原创《蒙古族大学生日语教学中存在的问题与解决办法》
本文是日语教学方面毕业论文范文和蒙古族和日语和解决办法有关毕业论文的格式范文。
【摘 要】为了适应高等教育国际化的方向,在现代大学外语教学改革中,小语种已经广泛走进大学课堂,蒙古族大学生的日语教学日益引起重视.本文主要探讨蒙古族大学生日语教学中存在的问题并试着找出解决问题的有效办法.
【关键词】蒙古族 大学生 日语教学 问题与办法
一、蒙古族大学生日语教学中存在的问题
随着大学外语教学改革的深入进行,日语教学方法的改革正不断创新,日语教学水平也显著提升.对于蒙古族的大学生来说,蒙古族大学生学习日语,应当充分的借鉴蒙古语与日语之间的相通之处,促进蒙古族大学生在教学中达到更好的日语学习效果.但是,经过教学实践发现,蒙古族大学生日语教学中还不能有效发挥蒙古族学生母语的正迁移作用,在教学上主要存在以下问题：
(一)师资力量的严重不足
教师作为大学日语教学的主导者,教师的日语水平和教学能力直接影响日语教学效果的好坏.首先,蒙古族地区很多高校都缺乏优秀的专业日语教师,负责日语教学的教师都只是第二外语是日语教师来担当,这些教师在日语教学经验方面有一定的欠缺,不具备较高的日语教学能力.其次,具有高学历的专业日语教师又只负责日语专业学生的教学工作,从而削弱了蒙古族高校公共课日语教学的能力.第三,青年日语教师构成高校日语教师中的主体部分,青年教师教学及科研能力上相对有限,处理课堂教学事务的能力不足,缺乏日语课堂教学的应变能力,不能给蒙古族学生带来更好的日语示范效应,使课堂日语教学存在着枯燥乏味的问题.第四,大学日语教师不具备用日语授课的能力,教师往往需要将日语翻译成汉语,然后再由蒙古族学生自己翻译成蒙语,这极大的增加了蒙古族学生学习日语的难度,甚至还会使学生丧失日语学习的兴趣.
(二)对日语教学不够重视
目前,我国高校普遍重视英语的教学工作,高校外语教师也主要钻研英语教学任务,学校对日语教学的重视相对不够,给予日语教学的支持和课程倾斜相对较小.首先,在课时安排上,大学英语往往占据了课堂教学的黄金时间,日语教学课时安排少,课程往往被安排在周末或傍晚,教师和学生上课时都相对过于疲惫,严重了影响了日语教学的效果.另一方面,蒙古族高校学习日语的学生数量也相对比较少,学生缺少在校园内使用日语的机会,导致学生很少有展示日语能力的平台,学校也很少具备针对日语教学的日语沙龙和日语竞赛等活动.第三,还有些蒙古族高校将外语等同于英语,没有为学生开设必要的日语课程,使日语教学范围更加局限.
(三)日语课堂教学效果欠佳
蒙古族大学日语课堂教学的效果欠佳,课堂教学还过多的局限在传统的应试思维上,课堂教学缺乏实用性,学生不能获得更多交流练习的机会,使教学效率相对较低.首先,蒙古族大学的日语课堂教学几乎由日语教师全部掌握,学生很少参与到课堂教学中,学生基本上失去了日语教学活动的主体地位.其次,在课堂教学方式上,日语教师往往为了使学生通过考试,而直接采用在课堂上讲授日语试题和模拟题的形式进行,阻碍了学生听、说、读的能力的提高.第三,蒙古族大学生日语课堂教学的收效甚微,教学互动环节有限,学生很难参与到课堂教学活动中来,课程内容与学生实际需要严重脱节,难以培养学生日语口语的应用能力.
(四)教学手段过于陈旧落后
蒙古族大学的日语教学手段陈旧落后,不能充分根据现代大学外语教学的改革,不能创新的使用现代教育教学手段.首先,蒙古族大学生日语教学仍然采用传统的课堂翻译法,主要教学手段包括单词运用教学、日语语法教学、课文翻译教学等几部分构成.其次,教师以黑板教学为主,教材内容过于陈旧,不能有效吸引学生的注意力.第三,日语课堂教学很少使用多媒体手段,日语教学的多媒体技术也只起到了替代板书的作用,多媒体没有发挥出在创造教学情境,训练学生听说读写综合能力方面的作用.教师更没有在课堂上为学生展现出现代日语交际情景,使学生对日语文化、日语口语交际特点等都不能有效掌握.
(五)缺乏蒙古族学生适用的教材
当前蒙古族大学使用的日语教材,普遍为日汉译本的教材,学生学习日语基本上以汉语为中间媒介,还没有开发出有效会针对蒙古族学生的日语教材.这不仅使教师的课堂翻译环节相对繁琐,单词教学和语法教学也必须借助汉语来理解,蒙古族学生不能根据蒙古族语学来学习日语,而且也不利于学生充分的理解日语内容,使蒙古族学生学习日语变得更加困难和复杂.
二、促进蒙古族大学生日语教学的有效办法
对蒙古族大学生的日语教学,应当顺应时代的需要,不断改革和创新教学方法,尤其要根据蒙古族学生的特点和语言学习习惯,采用有效的手段,切实提高蒙古族大学生学习日语的效率,具体来说,应从以下几方面入手：
(一)积极开展体验式教学
为了使蒙古族大学生在日语教学中形成日语应用能力,教师必须根据蒙古族大学生的学习特点,在日语课堂教学使学生积极参与,使学生在真实的情境体验中提升日语能力.首先,充分激发学生的日语学习兴趣,为学生树立日语学习的自信心,为学生创造有效的日语学习情境,使学生对日本文化充分感兴趣,从而提升学生的日语学习效率.其次,在课堂教学中加强口语互动训练,借鉴使用现代日语教学的经验,为学生设置有效的口语对话空间,使学生在自由的交谈氛围中提升日语交际能力.第三,形成蒙古族学生的日语知识体系,使学生在充分了解日语文化的基础上,为学生提供日语实践机会,可以组织学生排演日语舞台剧,可以鼓励学生与日语外教交流,总之要在丰富的日语活动中锻炼学生的听说读写能力.
(二)发挥小组教学的重要作用
为了提高蒙古族学生在合作中学习日语的效率,为蒙古族学生构建更有效的日语语言环境,从而使蒙古族学生在更跃的课堂氛围中学习日语,应当开展小组教学.首先,使蒙古族学生在小组中进行听写练习,这样可以减少蒙语语速对日语学习的影响.其次,可以使学生互相批改听写内容,形成学生之间较好的学习氛围.第三,发挥小组在对话中的作用,使学生在交际场合能熟练的交流,充分锻炼学生的口语交流能力.第四,使学生共同协作来完成教师提出的日语学习任务,例如,共同翻译文章,共同找到教师布置问题的正确答案,从而使学生在较好的语言环境中轻松学习日语.
(三)发挥母语迁移的特殊效果
蒙古语和日语在语法上、词汇上有较大的相似性和共同性,教师可以使用迁移教学的理论,充分发挥蒙古族学生母语的优势,使学生有效的理解日语.首先,在语音学习上,蒙日两种语言在语音形上较为相似,都有元音、辅音,音节和长短音等特点.教师可以借鉴蒙古族学生的发音优势,培养学生较高的口语水平.其次,在蒙日词汇中也都存在着大量的外来词,教师可以借助蒙古语词汇中多与农牧业有关的特点,来讲解日语词汇中多与天气有关的词语,从而为学生提供记忆词汇的捷径.第三,蒙日语言在语法结构和语序上较为相似,两者都属于形态发达的语言,教师可以借助蒙日语言共同的主宾胃结构来讲解日语的语法.第四,有效进行文化的迁移,蒙日都比较重视传统文化,都喜欢穿着传统民族服装,都对英雄有着崇拜之情,都喜爱搏克或摔跤等传统运动,相似的文化,使学生易于理解日语篇章的内涵,从而起到日语教学事半功倍的效果.
(四)充分运用现代教学技术
对蒙古族学生进行日语教学,必须而且应当发挥出多媒体技术的重要作用,从而使日语课堂教学效果更好,使日语教学更符合蒙古族学生的接受习惯.首先,利用多媒体手段,创设日语教学情境,为学生提供真实的日语交际情境,使学生可以有效学习日语的交际用语和交流方式.其次,可以更好的进行语音和词汇教学,使学生在模仿电影、戏剧、文学作品中的日语用法来学习日语.第三,可以为学生展示更多新颖的日语教学内容,使学生获得更广阔视野.第四,可以为学生在互联网平台开设有效的日语交流平台,使学生在大量的口语交际中快速提高日语能力.
三、结论
蒙古族大学生日语教学中存在的问题主要是由于传统教学观念和教学方法落后引起的.应当有效根据蒙古大学生的学习特点和兴趣,采用蒙古族大学容易接受的教学方法,使蒙古族大学生更加有效的学习日语,形成日语应用能力.
参考文献：
[1] 白政文. 蒙古族大学生日语翻译能力提升研究[J]. 民族论坛.2013(2)．
[2] 敖木巴斯尔. 三语教育改革实验研究课题的理论构思与实践框架[J]. 民族教育研究,2004(1)．
基金项目：本文系吉林省高等教育学会2016 年度高教科研课题《翻转课堂下初级综合日语教学策略的实证研究》（JGJX2016C35）的阶段性研究成果.
作者简介：胡叶青（1986-）,蒙古族,长春师范大学,研究生学历,研究方向：日语课程与教学论；王丽莉（1976-）,副教授,研究方向：日语语言、日语教育.
日语教学论文参考资料：
上文总结:这是关于对不知道怎么写蒙古族和日语和解决办法论文范文课题研究的大学硕士、日语教学本科毕业论文日语教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
