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良言一句三冬暖类论文写作技巧范文 与良言一句三冬暖相关毕业论文格式模板范文

版权:原创标记原创 主题:良言一句三冬暖范文 类别:毕业论文 2024-01-01

《良言一句三冬暖》

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郭琴

参加工作二十年了,有一种感觉,学生越来越难管.不是说学生比起以前更顽劣或是更调皮,而是他们的自我意识越来越强,有时甚至会在课堂上直接质疑老师,反对的声音也比以前大了很多.面对学生叛逆的眼神和不羁的举动,许多教师特别是长期受传统教育思想影响的教师就容易冲动,容易采取一些激烈的手段压制不满的声音,结果却使学生的反弹更加激烈,或者表面上看“暂时镇压成功”了,但孩子们依旧不服气、不甘心.

究竟怎样做,才能真正实现“ 不战而屈人之兵”呢?我从一本书中找到了答案.这本书是《非暴力沟通》,作者是美国一位著名的博士马歇尔·卢森堡,全书的主旨就是在发生矛盾和冲突的时候,运用非暴力沟通,专注于彼此的感受和需要,从而促进倾听、理解和由衷的互助.

在一堂实验课上,同学们正准备分组探究食物中所含的营养成分,材料包括米饭、面包、馒头、花生等食品和小刀、酒精灯等.第三小组还没有听清楚实验的方法和步骤就动起手来,弄得桌子上一团糟,还差一点把酒精洒到桌子上,幸好没起火.

我很生气,径直走过去,勒令他们停止实验,站到一旁,只准看不准动.

一个学生嘟嘟囔囔地开腔:“有什么了不起的,不做就不做.”

看着他不屑一顾的样子,我更加来气,指着教室后面说:“去,站后面!”

没想到,他像只小豹子似的,向我冲过来,口里还喊着:“你干嘛就说我一个人,你不公平!”

看着他那涨得通红的脸和愤怒的眼神,我都有些不知所措了.继续责骂他、惩罚他,肯定会遭到强烈的反抗,弄得课堂不可收拾,于事无补;置之不理,好像又有损我老师的尊严,破坏了我的权威形象.

我深吸了一口气,想起《非暴力沟通》中提到的处理愤怒的四个步骤:停下来,除了呼吸,什么都别做;想一想是什么想法使我生气了;体会自己的需要;表达感受和尚未满足的需要.

“这样吧,你们先坐下来,这件事情,下课我们再交流.”我试着按书中的办法来处理:当矛盾冲突发生时,不要急于解决,冷处理一下,给双方冷静思考的时间.

课后,我把这个学生叫到办公室,心平气和地跟他交流起来.我先说出自己的感受:“当老师还没有讲完实验要求的时候,如果你们就开始动手,不仅不能规范操作,而且也达不到实验目的.今天的实验材料中有小刀、酒精灯等危险物品,老师担心你们会伤害到自己或他人,因此当看到你们提前操作,老师就喊停了.你是不是认为,老师不让你们操作是惩罚你们?”

“是的.上次有个同学不听课,玩实验器具,你就没让他参与实验了.”看样子,他已经冷静下来了.

“那是老师的不对.我想还是应该给你们一个解释的机会,对吗?”

“ 老师,其实是×××他乱拿东西,我们制止他来着,可是还没有来得及,你就不让我们小组做实验了.”

“ 你认为老师冤枉你们了,感到委屈,是吗?”

听到这话,他眼眶红了:“老师,我也有做得不对的地方,我不应该向你喊叫!”

我轻轻拍拍他的肩膀:“老师也不应该不了解事实就冲你发脾气,老师以后一定注意!”

事情发展到这儿,是不是就皆大欢喜了呢?还没有.制造小组混乱的始作俑者,该受到怎样的处理呢?

经过认真思考,我给了他一个任务——充当我的小助手,在我做演示实验时,给我帮忙,并且在分组实验时,承担督促各组规范操作的监督员职责.刚刚领到这一任务时,他很不情愿,畏畏缩缩地站在一旁,似乎是被迫受到惩罚一样.在切切实实协助我做了两回实验后,他感受到实验操作的乐趣和神奇以及其他孩子的羡慕,渐渐变得从容稳重起来.不用我多说,科学课堂上的他让人刮目相看,连上其他课也变得认真好学了.

在科学课堂上,学生违例的情况很多,教师如果只是简单粗暴地压制学生,并不能促进学生思维的活跃,也不利于课堂常规的形成,虽说激励促进的方法很好,但也有不吃这一套的孩子.如果教师能理性地对待学生,耐心地倾听他的感受,就能赢得他,获取他的认可,进一步保证课堂的科学探究活动顺利开展.

正所谓:良言一句三冬暖!

湖南省湘潭市雨湖区曙光学校(411100)

(本栏目责任编辑陈文斌)

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