原创《高中语文应树立大语文观》
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语文教学在高中文化课教育中有着举足轻重的作用.我们应该在语文教学中树立大语文观.高中语文教学除了应深入扩展基础的字词段篇的学习与练习外,还应该树立大语文观,让语文联系社会生活、着眼整体教育、坚持完整结构、重视训练效率.因此,高中语文教育除了学习语文课本,更应该把语文放到生活中去.具体来说大语文观在语文教学中有以下几个方面的益处.
一、大语文观的教学课堂更有“穿越性”
任何文学、历史、人物和科学都不可能无缘无故地从生活中来又无缘无故地消失.因此我们在教学古代文化篇目的时候,除了完成必须的字词,更应该明白它在我们生活里扮演的角色.不管是古代礼仪、人物还是生活,它对今天的我们都有影响.历史最终都会活在生活里,生活的影子又都会表现在语文里.高中语文新课标更加注重培养学生思维、情感、行动的综合能力,特别是理论应用于实践的能力.因此,在语文教学中除了要解读好语文课本的内涵,对语文四大基本功“听”“说”“读”“写”进行学习、训练,更应该在学习的同时做生活的有心人,因为无论是教材内容还是编排都有古今联系.我们可以“穿越”找到古今文学在书本上的联系,其实在生活中古今的关联从未隔断过,让学生将课堂的内容融入生活、参与生活、甚至“穿越”古今,学生才能对社会、人生、历史,对科学和艺术有所了解,才能经历人性的成长和成熟.如果今天我们学习这些语文时不能放回生活中感受,那么便没办法体会这些经典文本的妙处.我们要让学生学会在学中用,用中思,思.只有做到这些,语文才是活的语文,用的语文,真的语文.
二、大语文教学观下师生关系更生活化
21世纪的今天,师生关系是一种重要的人际关系.我们提倡平等,教学相长的师生关系.在今天的教学中我们不可能也不应该去推行旧有的唯师是尊,教师就是权威,一人可以高高在上的,只有“严”字当头的师生关系.在21世纪的今天,师生之间的关系更生活化,师生之间的关系更平等化,我们更应该尊重学生的个性和特有的才华,教师也应该结合实际和时代,在学生的实际学习生活中起着既是朋友更是人生的导师的作用.教师在给学生爱与知识的同时,更应该引导学生建立对生活和周围人群的科学友好的关系.师生只有在共同的学习甚至共同的探求知识的过程中以及共同面对生活和解决生活疑惑的过程中才会构建既敬又爱,平等,健康阳光的师生关系.
三、大语文教学观下的语文教育：将“学”与“习”结合,将课本与实践结合
语文教学不应该只有冷冰冰的课堂教学.在文学的殿堂里,无论是屈原的《离骚》,王勃的《滕王阁序》,白居易的《琵琶行》,还是苏轼的《赤壁怀古》,曹雪芹的《红楼梦》等经典名作都是将自己的经历与实践生活结合产生的.因此大语文观下的语文教学更应当将课堂的学与学生在生活中的习,也就是将课本的内涵与自身的生活情感志向和时代结合起来才能真正找到“读”与实践的契合点.我们提倡在教学中以实际应用为主的课外实践活动.比如针对时代的热点问题,学生在成长过程中的烦恼等,我们既可以通过走出校园、走向社会做问卷调查,也可以通过网络和同龄人或者某个机构,甚至家长或团体的谈话,寻访进行整理并总结出结论.虽然学生最后的结论并不一定都很深入,但是这都能提高学生解决问题和交际的能力,也让他们在生活中真正分析和应用所学.这更提高了学生创作的机会和情感体验.我们不应该把语文剥离生活.所有美好的思想与发现都有他获胜的过程,因此语文的作业可以更灵活、更生动.同时,大语文观下的课外实践可以打破封闭的教学过程和冰冷的理论教学,让学生在生活中、学习中培养自身的能力,并树立积极乐观的人生观和价值观.家庭作业并不是可以打破书面作业的唯一方式,电视、电脑、社会实践等诸多手段皆可以为我们所用.我们不仅可以通过课本学,而且可以通过向生活学,达到延伸语文学习的深度和广度,真正培养出有语文素养的创新型人才.
参考文献：
张丽丽.“大语文观”“与”“小语文观”［Ｊ］.中学语文,2013（27）.
高中语文论文参考资料：
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