原创《中职特色体育和健康有效教学策略的构建》
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中职特色体育与健康有效教学策略的构建研究①
李金海
（费县职业中专学校,山东 临沂 273400）
［摘
要］ 众所周知,中等职业学校大部分学生的文化课基础较差,而且学生从实习阶段开始就直接参加生产劳动.在当前全国亿万学生开展“阳光体育活动”——每天锻炼1小时,健康工作50年,幸福生活一辈子的理念下,中等职业学校的体育与健康课堂教学的质量对学生有很大的现实意义.就中职特色体育与健康有效教学策略的意义、内涵进行论述,并对中等职业学校体育与健康课堂有效教学策略的构建进行了研究.
［关
键 词］ 体育与健康；有效教学；内涵
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0016-02
一、中职特色体育与健康有效教学策略的提出
1.中等职业教育培养的是生产、管理、服务第一线的应用型、高技能人才,即“蓝领”,所以中等职业学校的专业是以职业岗位设置的,学生毕业后大多数直接上岗,学生的专业就业率高,而岗位对身体素质的要求比较高.这一点区别于普通高中的体育教学.因此,中等职业学校体育与健康教学任务具有多重性：既要提高学生的身心素质,促进学生健康；又要有针对性地强化岗位所需要的关键身体素质,提高学生对岗位的适应性,提升学生的职业能力；还要注重培养学生的竞争意识和合作精神,提升学生的综合素质.
2.全面发展学生身体素质,适应现代企业发展需要.由于职校的学生毕业之后主要是到企业就业,现在随着企业做大、做强,企业文化也越来越浓,相继开展一些体育比赛,如,我市的新时代药业、金锣集团等企业每年都举办趣味运动会、篮球赛、乒乓球比赛等来丰富企业员工的业余生活,增强企业员工的凝聚力.因此,中等职业学校既要让学生掌握过硬的专业技能,还必须与专业特点相结合,全面发展学生的身体素质,以适应现代企业的发展需要.
3.提升学生综合素质,增强社会适应能力.中等职业学校的教学宗旨是培养专业的技术人才,但是学生的基本知识素养以及心理素质、能力等都直接影响着学生在自己职业中的工作表现,限制着学生真实水平和技能的发挥,而中等职业学校的体育教学,正是为了锻炼学生的意志品质,磨炼学生的心理素质,培养学生的竞争意识和合作精神而开设的一门学科.在当前全国亿万学生开展“阳光体育活动”——每天锻炼1小时,健康工作50年,幸福生活一辈子的理念下,中职特色体育课有效教学对学生具有很大的现实意义.
二、中职特色体育与健康有效教学策略的内涵
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,使学习者与传授者都获得最大的进步与发展的教学,以获得预期效益的最优化,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.有效教学的核心是通过教师切实有效地“教”,使学生获得切实有效的进步和发展.
中职特色体育与健康的有效教学,主要是指学生通过体育课堂教学,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康与社会适应方面有没有学到什么或者学得好不好.这里的进步或发展不仅有健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展.
三、中职特色体育与健康有效教学策略的构建
（一）积极转变教育教学观念,坚持以人为本的教学原则,注重培养学生的学习兴趣
职业学校的学生给人的印象就是不爱学习,成绩差,违纪现象司空见惯.这个群体,在初中时期,大部分文化课成绩不是很好,甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”,没有清晰的人生目标和顽强的意志,他们好胜心强,凡事都想争个第一,处处都想在同伴面前表现自己.因此,我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣,学生积极主动地参与体育课堂的教学活动.同时也要让学生及时地转变自己的思想,正确看待体育学科的教学目的,科学认识体育教学的意义,从而高度重视体育课的教学内容.作为体育教师,在工作的同时不断学习,多参加一些培训来提升自己的能力,并接受新的思想和理念,创新的教学模式,运用更加适宜的教学理念来教育学生,为学生营造良好的体育学习环境.因此,转变教学观念是提高中等职业学校体育教学有效性的保障.
（二）依据学生和专业特点,注重因材施教
中等职业学校的体育教师要全面了解学生的实际情况,并结合学生的审美特点和心理特点,精心为他们挑选能够促进身心健康发展的体育项目作为课堂教学的主要内容.同时,教师要清楚地分析和掌握学生的兴趣和爱好,既要保留一些传统的体育项目,又要将近年来出现的一些如滑板、轮滑、街球、街舞等青少年喜闻乐见的运动项目引入课堂.这样才能够激发学生自主学习、积极参与的,使整个体育课堂呈现出学生自主学习的良好情景,让学生真正成为课堂的主人.
其次要针对专业特点将课程标准的内容适当删减,增加符合专业特点的内容.根据不同的专业,确定和选择不同的体育教学内容、方法及手段.如,汽车运用与维修班的学生平时主要活动上肢,下肢活动较少,所以在传授课程标准内容如“快速跑”时要引导学生结合专业学习.先让他们徒手沿直线跑,然后再手中负重跑,最后作迎面接力跑,既增强活力,激发了兴趣,又调节了运动量.
（三）以学生为主体,关注学生的个体差异,实施分层教学
现在大部分中职学校实行地域招生,招收的学生大多来自全市或全县.许多学生在九年义务教育时期接受的健康教育,就是我们通常说的体育课,与目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距.部分学生连完整的体育课都没有上过,技能的差异导致学生接受能力的差异.学生是教学主体,要充分关注个体的差异.由于学生能力不同,在教学中很容易出现能力强的“吃不饱”,能力差的“吃不了”的现象,导致基础好的“鹤立鸡群”,基础差的“忘尖莫及”,严重挫伤了学生的积极性和主动性,影响了学生身体素质和运动技能的整体提高.可根据学生的学情、身体素质、运动能力将学生分成高、中、低三个不同层次的学习小组,既让运动技能水平较高的学生有机会获得更广阔的发展空间和充分拓展自我的机会,也能让那些运动水平相对较低的学生在完成教学目标的过程中看到自己的闪光点,体验到成功的喜悦,逐步建立自信,激发学生的学习兴趣,让每一学生都能“吃得饱”“吃得好”,实现自己的目标.
（四）注重培养团队精神,提升学生的综合素质
21世纪是一个知识经济时代,是一个追求个人价值与团队绩效双赢的时代,也是一个越来越要求团队合作能力的时代.所以中等职业学校培养的人才既要有过硬的职业技能、健康的体魄,更要培养学生的有效沟通能力,建立和谐的人际关系,培养学生的团队合作精神,为以后进入社会、进入工作岗位与人顺利交流、合作打下良好的基础,以适应现代企业发展的需要.在中等职业学校学校的体育教学中,面对学生不合作或者不配合、没有合作意识等问题,老师应与其积极进行有效沟通,找出原因,耐心教导,及时消除不稳定因素,让他融入团体,增强合作意识.同时,让已经习惯以“我”为中心,唯“我”独尊的现代中职生,更好地了解自己,了解他人,在游戏或者比赛中互相宽容、互相理解,换位思考,有什么事要相互间积极进行有效沟通,让学生在挥洒个性、表现特长的前提下完成任务目标,有整体意识和全局观念,考虑团队的需要,互相配合,提高学生的团队合作能力,建立和谐的人际关系,为以后进入社会和工作岗位与人顺利交流、合作打下良好的基础,具有一定的现实意义.
（五）加强趣味性教学,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师.在中职体育教学中根据教学内容、学生的差异精心设计教学环节,认真组织教学过程,不断丰富教学方法和形式,优化教学结构,避免单一、被动的学习方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的参与积极性,建立和形成能充分发挥学生主体的多元化学习方式,以达到自主学习教学的目标.例如,在中长跑教学中,针对学生的耐力与意志力差,学生怕吃苦怕受累的心理,采用一课多练的教学模式,以趣味性带动学生参与度,增强学生的意志力,发展学生的耐力.这样既增加了趣味性,调动了学生的积极性,又能完成教学目标,增加了信心,学生也会乐于参加.
（六）构建以课外活动为主阵地、以比赛为动力的活动模式,以此促进体育课堂的有效教学,提高学生的整体运动水平
课外活动是学校体育的组成部分,与课堂教学、课余训练互为联系和互为补充.它的开展给校园增添了一道亮丽的风景线,它可以弥补学生在课堂上的不足,巩固课堂教学成果,更好地完成学校体育教学任务,充分发挥其促进学生全面发展的育人价值.为把课外活动落到实处,我们每学期安排一次“班际”篮球竞赛、拔河比赛、羽毛球比赛,学校每学年举行一次田径运动会、趣味运动会和其他课外活动,使学生发现自己的不足,学到别人的各种长处,促进他们在今后的学习中更加主动地去参与学习；同时能培养学生不怕苦、不怕累、勇敢顽强的拼搏精神；培养组织、判断、反应能力,提高身体综合素质.
21世纪的体育与健康教育,要求体育教师必须要积极探索对于成功教育的研究,从而培养学生的兴趣,提高学生的自信心.在全面实施素质教育的今天,对于职业学校,提高体育课堂的有效教学、提高学生的体育素质、掌握一项或多项运动技能、确立终生体育思想、做一个合格的企业人将是目前我们职业学校体育教师艰巨而重要的使命.
参考文献：
［1］郑益强.新课改下普通中学化学教学策略初探［J］.中国市场,2010（15）.
［2］陆建芳.体育与健康课程评价的研究［J］.考试周刊,2015（77）.
教学策略论文参考资料：
上文汇总:上文是一篇大学硕士与教学策略本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写体育与健康和有效教学和构建研究方面论文范文。
