原创《如何实施乐理知识教学》
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［摘 要］中职乐理知识课程理论性较强,很多学生在学习过程中感到枯燥无聊,对学习提不起兴趣.教师应当理论联系实践,将乐理知识教学与视唱练耳训练有机结合；进行跨学科式授课,提高学生音乐感知力；加强对教学方法的研究,全面提升教学品质.
［关键词］乐理知识；中职音乐；教学策略
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0076-01
乐理课程是中职音乐基础课程,学习好乐理知识,可以帮助学生掌握音乐理论基础,全方位、多角度掌握音乐基础知识技能,对于提升其他音乐课程学习效率具有重要意义.中职学校音乐教学想全面提升学生音乐素养,必须重视对学生乐理知识的教学,以使学生更好地学习其他课程.
一、中职音乐乐理知识教学现状
(一)教学模式落后,专人专课教学
当前的中职音乐乐理知识教学在教学模式上表现出了一定滞后性,教师采取专人专课的授学模式,没有将乐理知识课程与学生所学习的其他课程有机融合,特别是与视唱练耳知识的融合,导致乐理课程与其他学科无法进行有效沟通.
(二)教学内容差异,存在诸多重复
中职音乐乐理知识课程教学的另一问题在于：教学内容在安排上存在一些差异,学生所学习的很多知识都是以往已经学习过的,缺乏新意,许多重复的学习内容使学生逐渐对乐理知识的学习失去兴趣.
二、转变中职音乐乐理知识教学现状的对策
(一)视唱练耳训练,理论联系实践
针对当前中职乐理知识教学没有与其他课程进行有机融合这一问题,教师可以在乐理知识教学过程中组织视唱练耳训练活动,理论联系实践,使学生可以在视唱练耳训练过程中更加具体形象地感知乐理知识.
例如,在讲解判断调式调性这一乐理知识的过程当中,单纯靠口头讲解是无法使学生感受音乐形象的.教师在理论分析的基础之上,还要带领学生进行视唱训练活动,从而帮助学生更好地理解调式调性的风格特点；在教学音程、和弦这一部分乐理知识的过程中,教师可以引导学生将一个个音程和和弦演奏成富有变化的音响,使学生不仅深刻理解音程和和弦的含义,同时也提高音乐感受能力和听觉能力.
除了在乐理知识教学过程当中开展视唱练耳训练之外,教师还可以在视唱练耳训练活动中渗透乐理知识教学.例如,结合音乐理论知识对音乐旋律进行分析、对音乐形象进行分析、对音乐作品的表现手法进行分析等.这不仅可以使学生更好地理解音乐语言,也可以提高学生的逻辑思维能力,帮助学生深入理解音乐作品.
(二)跨学科式教学,深入理解知识
中职音乐乐理知识教学应该以培养复合型人才为目标,当前中职学生音乐知识面较为狭窄,综合音乐素养有待进一步提高.在组织乐理知识教学活动的过程当中,教师可以采取跨学科式教学,将乐理知识教学与学生所学习的其他学科知识相互融合,以适应中职音乐教学新需求.
上一节当中提到的将视唱练耳的技能训练纳入乐理知识教学过程当中,就是开展跨学科式教学的一次尝试,可以在理论知识教学的同时培养学生的听觉审美能力,可谓是一举两得；在钢琴弹奏和和声审美教学过程中,教师也可以引入乐理知识教学,从而为学生的和声学习奠定良好的理论基础；音乐和舞蹈是不分家的,教师在舞蹈课程的教学活动组织过程当中也可以渗透乐理知识教学,比如将舞步中的节奏、音乐中的鼓点等特殊节奏型知识加以重点说明,从而使学生提高对音乐节奏的认识,不仅可以帮助学生更好地学习乐理知识,也可以轻松突破舞蹈教学中的节奏问题.
中职乐理知识的跨学科式教学需要其他课程教师的支持与配合,在开展乐理知识备课设计的过程当中,教师要与其他课程教师进行良好沟通,了解学生其他课程的学习进度,同时对学生其他课程的教学工作提出建设性意见,促使中职学校美育教学工作朝着欣欣向荣的方向发展.
(三)教学方法研究,探索有效教学
现代中职乐理知识教学应当充分认识到传统教学模式的弊端,积极采用新颖多元的教学方法来激发学生对乐理知识教学活动参与的热情和积极性.教师需要转变落后教学观念,以更加有效的方法为课堂教学活动注入生机与活力.
例如,在升记号七个大调乐理知识教学过程中,教师如果让学生一个一个去背,一定会使学生感到枯燥无聊,不利于良好学习心理的产生.教师可以先让学生记住升高的顺序,然后再关注最后一个升记号,再向上找小二度,从而记住这个调的调号.
有效的教学方法有助于提升学生的学习效率,对于教学品质的提升也有着重要意义.在就如何探索有效教学方法这一命题展开研究的过程当中,教师需要结合自身教学经验,根据学生学习实际情况和教学实际需要,采取最符合乐理教学实际的方法,促进教学效率的提高.
中职乐理知识教学关系到学生其他音乐课程的学习,教师在组织课堂教学活动的过程当中应该不断探索和创新,帮助中职学生树立正确的音乐学习理念,进一步提升全体学生的音乐审美能力,让学生在拥有较强专业技能水平的同时,具备较好的综合品质,更好地适应21 世纪社会对综合型专业人才的需求.
浅谈论文参考资料：
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