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《中职计算机实训中存在的问题与解决》

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中职计算机实训中存在的问题及解决对策

鲍新浩

（江苏省宿豫中等专业学校,江苏宿迁 223800）

［摘

要］提出了计算机实训中影响技能操作水平的不利因素,并给出一些解决问题的可行办法,使学生能既轻松又高效地完成各项技能操作任务.

［关

键词］中职计算机实训课；项目教学；小组合作

［中图分类号］ G712

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0158-01

一、中职计算机实训课堂中存在的主要问题

（一）学生缺乏专业理论知识,自己操作无从下手

俗话说：“理论指导实践.”学生在课堂上没有掌握理论知识,并且教师在讲一些操作演示的时候,许多学生都不屑一顾.

（二）学生没有明确学习目标和计划,技能训练处于被动地位

在技能操作课上,没有跟上教师训练的节奏,更没有认真听讲教师着重强调的重点和细节,导致自己对技能操作出现厌学和弃学现象.

（三）学生长期养成不良的学习惰性,导致实训课中不思、不讨、不练

在进入中职校之前已经养成了这种不良的学习惰性习惯.这使学生在训练课上没有积极参与课堂,没有体现学生是实训课上的主体角色,教师即使在课上认真演示、讲解、解疑,学生的学习积极性也没有被点燃起来.

（四）学生脱离群体,自以为是,不能进行小组合作等多种学习方法

许多学生在计算机实训课上不能融入小组合作学习的模式,学习上较为固执保守,思想上以自我为中心,学多学少都无所谓,更不能采用最有效的学习方法来提高操作技能的熟练程度.

（五）学生课后没有对所学知识进行操作练习,钻研和探究知识能力较差

计算机专业技能知识具有较强的操作性,通过反复操作练习,以及动脑筋思考,学生便熟能生巧,学以致用.

二、提升计算机专业学生技能操作水平的对策

（一）教师制定好实训计划,合理分配每一节课的实训任务,对学生进行指导

中职计算机实训是在操作场地完成,教师要布置一定量的活动任务,利用各种教学方法上进行指导,学生则根据所学知识进行自主学习探究的活动.

1.教师布置的实训任务要适可而止,过量不及

学生对一节实训课的学习兴趣往往是先升温后降温,过了25分钟后,学生基本上已经对操作不感兴趣且具有厌倦感,那么教师如何抓住这段最佳的兴奋点呢？这就需要教师安排任务质要精、量要适,使学生能在兴奋程度高的时间段内完成.

2.教师巧用竞赛法、自主探究法、激励法等方法贯穿到实训课中

当学生训练时明显有急躁、厌倦情绪时,教师要留给学生一定的时间进行调节.可以通过让几个学生或几组学生比赛制作作品,看谁做得又快又好,并对优胜者进行表扬和激励,以此来调整课堂气氛.甚至还可以给学生十几分钟的课堂自由探讨或探究知识的时间,让学生自由练习和摸索,提高学生技能训练的积极性.

3.教师要到学生中去进行操作指导,使实训过程进展顺利

学生在进行计算机操作训练的时候,会出现许多疑点和难点而导致不能继续向下一步操作,教师要到学生中去巡回指导,为一些学生排除障碍并顺利完成操作.

4.教师要在课后布置适量的作业,学生及时巩固训练成果

为了巩固学过的知识点,教师要适量布置一些针对性强的操作训练题,这不仅加深了已学过的知识,又为将要学习的新知识作好铺垫.

（二）开展项目教学,对实训内容合理划分模块,训练目的具有针对性和实用性

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法.学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.计算机实训课程是一门操作性和探究性很强的学科,在教学上以学生为主体,教师作为辅助者来完成实训任务,把实训任务模块化,活动任务明确,训练条理清晰,可以大大提高计算机课堂实训学习效率.

（三）对学生合理划分小组,通过小组化学习形式能共同快速提高成绩

小组合作学习就是指两个或两个以上的学生或群体,为达到共同的目的而在行动上相互配合的过程.针对班级中各位学生掌握计算机知识的程度和操作能力高低不同,把班级划分成若干小组,通过小组协作来共同提高组内学习成绩,小组的划分要根据各位学生的能力高低进行合理搭配.

（四）加强校企合作联合办学模式,学生到企业工作提升自己操作实力

学生在学校所学的专业技能知识应满足企业生产线的需求.

（五）实训教学中有效利用模拟软件及视频操作,使学生更容易学习

学生通过使用模拟视频教学软件进行模拟操作或观看视频演示,这样可以提前演练技能训练步骤,能熟练掌握基本操作方法.例如,学生在使用PS软件进行图像处理时,可以观看一些教学视频进行学习来掌握图像的制作.教师要引导学生模拟操作或观看视频,并对出现的疑难点进行讲解和疏通.

（六）积极利用网络资源平台,提倡学生课后自主探究学习

许多学生在课堂上没有熟练掌握的操作知识,课后可以通过网络平台进行学习,除了可以通过百度搜索引擎查找知识,还可以通过群及微信平台进行学习和交流,这样学生之间及学生和教师之间都可以进行互动.

参考文献：

［1］仇雅.论中职学校计算机实践教学法的应用［Ｊ］.广西民族大学学报,2007（12）.

［2］刘洋,沈晓东.中职计算机教学问题及对策［Ｊ］.教育科学,2013（7）：38.

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