原创《小学语文教学中如何营造课堂氛围》
该文是语文教学有关论文范本与小学语文教学和课堂氛围和营造有关论文范本。
四川省甘孜州石渠县城区小学马康华
课程改革不断深入,应试教育到素质教育,学生被动学习到自主参与学习是必然趋势.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”营造轻松、和谐的语文课堂教学氛围,发挥学生的主体作用,让学生在轻松的氛围中好学乐学很有必要.我经历十余年新课程改革,就如何营造小学语文课堂教学氛围谈点看法.
一、建立平等的师生关系,营造和谐的语文课堂氛围
良好的师生关系是营造愉悦和谐的课堂气氛的基础.融洽的师生关系,有利于和谐的语文课堂教学气氛形成.融洽依赖于教师角色的转变；依赖于平等师生关系的建立.教师要破除“师道尊严”的观念,树立正确的学生观,平日,注意深入到学生中去,随时关心学生家庭状况、健康状况、学习情况,做知心朋友.课堂上,教师引导满怀,生动传神,激起参与者的学习兴趣和求知,学生参与才会全神贯注,兴趣盎然.因此,在小学语文课堂教学中,教师要善于用鼓励的眼神、慈祥的微笑、热情的赞语来缩短师生心灵的差距,真诚地关怀和帮助每个学生,充分尊重、信任他们,形成深厚的师生感情,调动其参与学习活动的积极性,教与学双方沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中,才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛.
二、教学语言具有主导性、启发性和趣味性,点燃学生学习热情
教学语言是教师教学的基本功和必要素养,是教学艺术中重要的组成部分.
瑞士教育家艾米尔曾说：“教授的艺术就是懂得如何引导.”教师在组织教学过程中,要让学生注意、感受、联想,以及表达什么,关键在于教师怎样利用教学语言进行引导.教学语言主导性的强弱,是教师主导作用发挥得如何的一个重要标志.善于引导学生学习的教学语言,总是能沟通师与生的思维,拨动学生的心弦,引起学生的共鸣,制造好的教学气氛,调节教学节奏,带领学生进入学习意境.
启发性就是在教学时,用语言把学生的心灵点亮.教师的教学是为了发展学生的思维能力.这就要求教学语言应耐人寻味,发人深思、富有启发性.在教学时,导学语言应富有问题性,给学生留下想象的空间,让学生能由“此”想到“彼”,收到“一石激起千层浪”的效果.教师还该注意把握启发教学的火候.在适当的时机施教,才能充分发挥教学语言的启发作用.例如,借助于课文《再见了,亲人》,从课题入手提出问题给与启发,同学们的亲人都有哪一些？课文中的亲人又指的什么人？为什么这样称呼呢？学生带着问题进入课文学习,轻松掌握文章表达的情感：“中国人民志愿军与朝鲜人民感情深受,不是亲人,胜似亲人”.
宋朝朱熹说：“教人未见意趣,必不乐学.”要求教师的教学语言声情并茂、趣味横生,点燃学生心中的情感之火,使学生轻松愉快地参与到学校活动中.讲究轻重缓急的节奏,抑扬顿挫的语调,配合适当的体态语言,以激昂的情绪,饱满的精神,有声的语言与无声的语言结合为主体语言,声情并茂,拨动学生的心弦,引起学生的感性共鸣,与作者的感情沟通,引发探求热情,使学生“感知”、“求知”,全身心地投入语文学习中,忘身于课文所展示的情景.
三、设置问题情境,营造良好氛围
新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学,提倡学生带着问题走进课堂,带着问题走出教室,也就是指创设问题情境的“可延性”.创设一定的问题情境,提供诱因,让学生入情入境入味地学习,不仅可以优化语文教学过程,更重要的是营造良好的学习氛围,使学生产生浓厚的语文学习兴趣,提高语文课堂教学的有效性.
我在教学中借助于课文《坐井观天》设置问题,想象青蛙听了小鸟的话,跳出井口,会看到一种什么情景呢?
通过各学习小组成员充分想象,搜集意见,最后各小组积极汇报：
有的说：“青蛙听了小鸟的话,立刻跳出井口,欣赏着美丽的山川、河流……”
有的说：“青蛙犹豫了很久,最后经不住小鸟的诱惑,跳出了井,它看见了一辆辆汽车在路上高速奔驰,空中有飞机.汽车、飞机发出的轰隆隆的声音吓得它赶紧跳回到井里”.
还有的认为：“青蛙跳出井口,外面的空气真新鲜,到处是绿树红花,景色真美丽.同伴们在唱歌、跳舞,它后悔怎么不早点出来呀”.
教师接着继续设置问题：如果你是小鸟,遨游天际会看到什么情景？
同学们抢着回答,有同学认为：“我看见了到处是高楼的大城市,山区曲折的公路通向各个村庄……”
“看见了辽阔的大海,美丽的人工湖,还看见了人们正在为建设祖国而忙碌,祖国将建设得越来越好”.
“看见了无边的沙漠,看见了一座座工厂冒出的浓烟,呛得我难受,到处是污水,发出刺鼻的味道”.
借此切机,教师继续提示学生应该爱护环境,爱护环境,人人有责,从小做起,从自己做起,从点点滴滴做起.夸夸深表爱护环境的同学.
又如在学习课文《一夜的工作》时质疑,总理一夜的工作是怎么工作的？仅仅这一夜是这样工作吗?学生带着这些问题走进课文,轻松了解内容后继续设置问题,假如是亲自看到总理一夜的工作,你的心情怎样？你会对总理说些什么呢？学生的思维活跃起来,通过讨论交流后各抒己见,课堂气氛非常热烈,激发出学生对总理和老一辈无产阶级革命前辈的崇敬.
给学生的思维插上翅膀,通过问题热烈讨论,同学们更加深了对课文的了解；对课文主旨的认识等.更重要的是激发学生的创造力.
四、利用多媒体辅助教学,诱发学生学习兴趣
在语文教学中,恰当的运用多媒体辅助教学,有助于化解学生认识活动中的难点,深化学生情感活动,培养学生的思维能力,能在愉悦的教学气氛中学生学得兴趣盎然,老师教得生动活泼,达到引趣,以情促思,寓教于乐的目的,促进良好课堂气氛的营造.
如在课文《长征》教学中,教师首先播放红军过草地、爬雪山时的一些代表性图片,了解老一辈革命先烈们为追求全中国的解放,历经千辛万苦,克服无数困难,甚至献出宝贵生命.然后播放电视剧《长征》的主题曲,学生跟随歌曲阅读课文,了解文中写了长征途中哪些代表性事例？再播放“四渡赤水、巧度金沙江、飞夺泸定桥、彝海结盟”等片段,并结合诗句想象描写“红军远征难”的一个个场面,了解老一辈革命家对待无数困难的态度.
又如在教师在导入《一夜的工作》时,先播放总理去世时全国人民悼念总理的录像,再配上哀乐,结合教师提问：为什么总理会深受人民的崇敬和爱戴？学生迫切想知道结果,一口气读完全文,对课文有了整体感知,带着好奇轻松进入学习状态.
在教学中,适当应用多媒体展示学生课前预习的收获,展示他们学习过程中取得的成果,让他们感受成功的喜悦,随时保持良好的学习状态.
总之,在小学语文课堂教学过程中,营造一种和谐的教学氛围,切实调动学生的主观能动性,有利于唤起学生富有创造性的精神状态,学生在整个过程中快乐参与学习,不断展示知识的魅力,学生随时感受成功的喜悦,课堂气氛活跃起来,课堂教学就会收到事半功倍的效果.
语文教学论文参考资料：
本文点评：本文论述了关于小学语文教学和课堂氛围和营造方面的相关大学硕士和语文教学本科毕业论文以及相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
