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《大学新生思想状况调查分析与》

本文是调查分析方面有关硕士学位毕业论文范文和大学新生和调查分析和对策探讨相关硕士学位毕业论文范文。

刘琳（东北林业大学工程技术学院）

［摘要］大学新生刚刚从高中步入大学校园,无论是生活环境还是学习方式都发生了巨大的变化,这种变化很容易引发大一新生的一系列不适应.再加上一些社会和校园不良意识形态因素的影响,会直接影响到大学新生世界观、人生观和价值观的形成.因此对大学新生思想状况进行调查与分析,有针对性地加强新生入学教育、典型示范教育以及“两课”教育显得十分必要.

［关键词］大学新生；思想状况；对策探讨

［中图分类号］G41 ［文献标志码］A ［文章编号］1008-2549(2016) 04-0056-02

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目“高校形势与政策课课程规范化建设研究”项目（JG2014010586）.

随着世界经济政治形势的变革,以及我国改革开放的不断深入,我国经济形势正步入新常态.在这种经济社会背景下,大学生的思想政治状况更值得我们关注,特别是刚刚步入大学校门的新生,世界观人生观都尚未形成,在目前应试教育的背景下,他们的思想政治状况在进入大学之前普遍得不到应有的重视,因此,及时地了解并准确把握大学新生的思想政治状况对于高校“两课”的教学工作,以及学生管理工作都意义重大.

一大学新生思想现状

笔者对黑龙江省某高校的大一新生进行了抽样问卷调查.专业涵盖了文科、理科和工科；学生生源涵盖了农村和城镇；共发放问卷1800 份,回收有效问卷1745 份, 回收率约97%.问卷分为4 个部分,25 个问题,涉及思想政治状况、学习生活状况、情感交往情况等方面,对各专业新生的思想状况进行了较为全面的调查分析.

(一)思想政治信仰状况

第一,对于“两课”及政治理论学习活动的态度.1998 年6月,、教育部印发了《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的通知,将“两课”的重要意义及课程体系设置进行了进一步地说明.高等学校也对“两课”在大学生成长过程中的重要性有了更高地认识.“两课”具有引导大学生政治方向和人生目标的重要作用.鉴于此,针对新生对于“两课”的学习态度进行了调研.被调查的学生中,对“两课”的学习态度,有66%的学生认为很有必要学习,25%的学生认为无所谓,9%的学生认为学习“两课”没有用.对学校开展的政治理论学习（如理论和“三个代表”重要思想,政策、形势报告、党课、团课教育等）活动,有43%的同学持有很积极地态度.调查表明,大多数新生能够认识到“两课”及政治理论学习活动的重要意义,但是仍有为数不少的学生认为学习“两课”及参加政治理论学习活动的意义不大,因此,高校思想政治教育工作任务艰巨.

第二,世界观、人生观和价值观取向方面.高校大学生是国家未来发展的栋梁,大学生能否树立正确的世界观、人生观和价值观对于国家和整个社会的发展至关重要.在调查中发现,有88%的学生认为目前大多数大学生的思想追求是利己主义,仅有12%的同学选择了为国家和社会做贡献,可见,利己主义、功利主义在学生心目中占据一定地位.

第三,对中国的认识和态度方面.调查表明,有65%的同学想在大学期间努力加入中国,显示了在入党问题上,大学生具有高度的热情和积极性.但是在入党动机方面,82%的大学生是为了毕业找个好工作,也表明大部分学生的入党动机还需端正.

(二)学习、生活状况

第一,学习态度.大学生在大学入学之前的学习基本上是应试教育和在老师、家长严格管教下的“填鸭式”学习.应了解大学新生的学习态度是否端正,以便在大学四年的学习过程中加以引导.调查表明,有61%的同学上大学是为了获得更多的知识和能力而不是混文凭.对于大学期间考试的态度,有52%的同学认为大学生考试可以理解,学校可从轻处罚.

第二,专业情绪方面.大学新生中有很大一部分是被调剂到目前所学专业的,难免会有专业不如意的情绪而影响到学生的学习态度.因此,了解学生的专业情绪对于学生的教育和管理十分重要.调查中发现,有43%的同学对现有专业不满意,有改专业的想法.

第三,影响学习的因素.大学生活是以群体活动为主的,因此,每一名同学的学习情况也受到身边各种因素的影响.调查表明,64%的同学对班内学习气氛满意.59%的同学经常上网,69%的同学认为上网对自己学习帮助很大.在问及自己进入大学之后对自己学习态度和学习方法最有影响力的人是谁时,有62%的新生选择了高年级学长,26%的学生选择了父母,12%的学生选择了辅导员及其他老师.

第四,业余时间安排.进入大学后,新生对业余时间的安排是否合理,决定了一名学生在大学期间的发展状况.调查表明,42%的同学空余时间大部分在自习室和图书馆度过；72%的同学课外娱乐方式是读书、看报、听音乐；12%的同学选择体育锻炼；48%的同学最希望在大学生活中拥有良好的社会活动能力.

(三)情感交往情况

大学生正处于青春期,比较敏感,依赖性比较强.一方面对异性有着情感需求,另一方面对自己在群体中的归属感也有着强烈的需求.在调查中发现,50%的同学在遇到困难和挫折时最想和从前的同学和朋友说,25%的同学选择了父母,16%的同学选择向现在身边的同学和朋友倾述,仅有9%的同学选择了向辅导员倾诉.在对待恋爱的认识和态度上,有50%的同学认为大学生心理、生理已经完全成熟,可以谈恋爱；对大学生情侣间过分交往动作所持态度,74%的同学选择了无所谓,可以视而不见.

二大学新生思想状况分析

第一,许多新生认为自己现在与入学前相比思想观念发生了较大变化,自立能力明显增强,学会了与人交往,逐渐消除了孤独感,逐渐适应了大学的学习方法等.他们普遍认为学校、学院开展的新生入学教育和各种校园文化活动、从严管理要求等对其成长影响很大.然而和家长、老师的教育相比,新生们更愿意相信学长们传授的经验和教训.

第二,对待友情和爱情有自己独到的见解,恋爱观比较开放,但认识水平还有待提高.新生心理素质脆弱,存在不同程度的心理障碍,绝大多数新生表现出对人际关系的适应障碍,他们希望生活在一个具有良好人际关系的氛围中,在集体中愉快地生活.新生们为急于结交新伙伴,常以哥们义气、互惠互利来加深友情,功利意识突出,这样建立起的人际关系和群体对培养学生集体主义精神和集体荣誉感将会造成一定的障碍.

第三,参加社团、集体活动的积极性过高.校园活动丰富多彩,许多大一学生刚从高中跨进大学校门时,看到众多社团的招新后不加选择地参加进来,有的多达三、四个.这样一来,学生的精力、心思较少在学习上,甚至影响了学习成绩.因此,应该让学生树立好好学习的意识,引导学生处理好学习和工作的关系.

三对策探讨

(一)加强新生入学教育

进入大学的第一年,对大学生来说是非常关键的,因此为了帮助新生尽快地适应崭新的大学生活,开展一系列有针对性的新生入学教育是必不可少的.例如,对于在调查中反映的学生专业情绪问题,专业教师和学生辅导员应该共同努力帮助学生了解并热爱自己的专业.专业教师可以采用开设新生专业导论相关课程、召开新生专业座谈会等方式；而辅导员老师可以通过个别谈心谈话、团体辅导等方式对新生进行适应性教育.

近些年互联网技术飞速发展,微信和等即时通讯工具很受大学生的喜爱.学校应充分利用新媒体工具解决新生适应性问题.如建立专门为新生入学服务的迎新生网站、微信平台、群等,以这种青年学生更易接受的方式进行新生入学教育.

（二）典型示范性教育———同辈间的正面影响

在调查中发现,对于与家长、老师沟通相比,新生们更相信优秀的学长的经验.因此,可以得到启示：应运用并创新典型教育来引导大一新生树立正确的世界观、人生观、价值观,在优秀学生的感召和影响下充分利用自己大学时光成长为优秀的人才.例如举办不同主题的优秀学生先进事迹报告会,可以起到很好的正面引导作用.

通过对大学生先进典型的认同、暗示和模仿可以让新同学自觉地规范自身的行为,逐渐地形成大学生应有的思想道德和行为方式.高年级学生的典型性示范教育的形式可以把抽象、古板的说理教育变成生动而形象的现实性教育,来引发大一新生思想情感上的共鸣,有助于新生对优秀学长的先进典型事迹进行思考、模仿及学习.

(三)提高学生对“两课”教育的认可度

目前各高校普遍存在着“两课”课堂上学生迟到、旷课的现象,反映了大学生对“两课”教育的认可度不高.虽然在调查中发现学生的确存在不重视“两课”学习的不良思想,但是我们还应该从“两课”的教学自身寻找原因,找寻让学生热爱这门课的途径.

对学生的调查中,普遍发现两课教学中存在师资力量薄弱、教学方式单一、教学内容脱离实际的情况.在很多国内外高水平大学,担任“两课”教学的教师往往人生阅历丰富、个人魅力强、知识渊博,自然教学效果也好.因此,加强“两课”教学师资队伍建设是提高教学水平的关键问题.

教师在教学过程中最好举大学生身边发生的例子,或能引起学生强烈反响和思考的例子.在教学形式上,应当丰富多样,调动学生的情绪,通过师生之间的互动,充分调动起学生的积极性,尽量引导学生们通过独立思考,在课堂上自由表达自己的观点,将学生的被动学习转变为学生主动参与学习,营造活跃的课堂教学氛围,产生良好的教学效果.

参考文献

[1]马改艳.对高校“两课”教育困境的分析及其对策研究[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2013(11).

[2]李海波.运用典型示范教育方法提高大学生思想政治教育的实效性[J].教书育人(高教论坛),2013(9).

[3]唐羚,邹晔.加拿大高校新生入学教育研究与启示[J].教育探索,2015,283(1).

[4]胡哲,邵天舒.中外高校新生入学教育的比较和启示[J].中国成人教育,2012(5).

调查分析论文参考资料：