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历史课堂方面硕士学位毕业论文范文 与以多元化教学打造多变的历史课堂相关本科毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:历史课堂范文 类别:毕业论文 2023-12-20

《以多元化教学打造多变的历史课堂》

本文是历史课堂方面论文范文例文与多元化和历史课堂研究和教学有关硕士学位毕业论文范文。

当今社会,要求高素质人才不仅具备过硬的专业能力,而且还要具备创新能力、丰富的情感等多方面的素质.认识到这些并在教学中完善,才能实现学生全面发展.下面结合初中生的身心特点,研究如何在历史教学中开展多元化教学,打造多变的历史课堂,有效提高教学质量,提升学生历史文化素养.

一、模拟情境教学,触动学生身心感受

模拟情境教学,可以将教材内容和学生的身心感受有效地结合在一起,以生动的情境,为学生创设轻松自如的教学气氛,让学生在学习中感受到历史课堂的魅力.与以往的教学方式相比,在情境教学下,教师可以通过具有个性化的语言解读,让学生们在教学环境中感受到历史知识的精深内涵,从而使得教学气氛自在和谐,学生的思维也更加活跃,为历史课堂教学增添更多的活力.在各种模拟的情境下,历史课的教学内容变得更加形象具体,历史事件和人物都被直观地展现给学生,让学生们全身心地进行思考,而且在积极思考中学生的思维和判断力都得到快速提高.例如,在教学“汉字的演变”时,教师可以将汉字的演变过程创设成浏览文字博物馆的情境,通过多媒体视频和图片的形式为学生展示我国各种文字的产生和形成历史以及表现形式,让学生以浏览者的角度去观察各种文字的书写和特征.像这样通过情境模拟,学生有时候需要布置场景,有时候需要扮演角色,有时候还需要进行语言对话的设计,打破了历史课教学原有的各项条规,吸引了学生的注意力,学生的积极性不但提高了,还让课程教学的效率也明显提升.

二、历史故事教学,引导学生开展学习

初中学生刚刚接触历史课,由于年代久远,学生对于历史的了解往往来源于一些历史故事和对历史人物的演绎,未能触及历史真相.初中历史教材中有许多内容是表现历史事件和历史人物的,有时学生也难以透彻理解.因此,在教学这类历史内容的时候,教师可以通过历史故事的讲解,帮助学生分析理解历史内容,从而完成历史教学任务.历史故事能够将学生的目光有效地吸引到课堂上来,让学生以快乐的态度学习,这在很大程度上可以调动学生的学习积极性.例如,在历史课导入部分,教师可以以充满悬念而又精彩的历史故事作为课堂教学的开篇.讲到“商鞅变法”这部分内容时,学生对于商鞅的政绩和生活时代背景基本上不太了解,但商鞅被酷刑五马分尸的故事则会让许多学生感到震惊,同时对商鞅产生了兴趣.因此,教师可以讲述这样的故事,之后为学生设置一些悬念:商鞅是因为变法失败才被杀吗?他的变法如果失败了,为什么还能让秦国变得强大?如果商鞅变法是成功的,他为什么还会被杀呢?这一系列的疑问,会让学生感到非常好奇,而好奇心则成了学生学习的动力.

三、历史影视资源教学,帮助学生增强理解

历史学科所包含的内容都是以往发生的,它不可能再现给学生,让其对历史进行分析和理解.因此,仅仅是教师在课堂上讲解很难达到预期的教学效果和目的.而利用历史影视资源进行教学,正好在直观性这一方面弥补了传统讲述教学的不足.影视资源的作用等同于历史故事的讲解,而且影视资源的声音以及画面可以为学生自然地营造出一定的学习情境.因此,可以说影视资源教学结合情境教学与历史故事教学的双重优势.此外,部分历史影视剧、纪录片、专题片等历史影视资源,除了具有一定的直观性和趣味性,还具有一定的历史真实性.即使有所出入和艺术加工,这些资源有时也可为学生展现一个个历史时期的时代风貌,让学生能够更接近历史事件和历史人物本身,提高学生的历史素养.

四、小组合作教学,促进学生自主学习

不论是哪一个科目,教育的终极目的都是要让学生学会自主学习.小组探究学习是目前教师教学常用的方式之一,这种方法能够更好地体现学生在课堂上的主体地位和重要性.因此,在初中历史课的教学中,开展小组合作学习,一方面可以表现出同学之间的平等性和自由性,让同学们更加勇于和主动地表达自己对于历史的态度,一方面还能在探究的过程中,增加学生关注历史的热情.例如,讲授“‘一国两制’与祖国统一”这部分内容时,教师可以让学生分成小组,搜集目前我们国家实施“一国两制”的具体案例.学生通过小组合作进行资料查询,对该项政策有了更深刻的了解,同时也可以对政策的实施发表自己的看法.在这样的教学模式下,学生学习的历史知识就更加记忆扎实,而且理解深刻.

五、结束语

综上所述,除了模拟情境教学、历史故事教学、影视资源教学和小组合作教学方式之外,教师开展初中历史教学活动的时候还可以利用游戏教学、生活化教学等方式.总之,只要是与教材内容符合,对教学效果有帮助的方式,都可以拿来作为教学手段,这也是多元化教学的核心意义所在.

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