原创《校企合作模具钳工课程开发和实践》
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柳州城市职业学院谢帮灵彭定文
[摘 要]针对模具钳工课程及其教学现状,以柳州城市职业学院为例,基于现代模具企业生产现场,开发模具钳工作业教程,并探讨校企合作模具钳工课程实践及效果.
[关键词]校企合作模具钳工作业标准
[中图分类号]G[文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2016）02C-0066-02
在模具生产过程中,模具钳工技术是一门综合性技术,直接影响到模具的质量和模具的寿命.然而,当前各职业院校的模具钳工课程教学情况不容乐观.由于校内教学条件有限,教学设备不齐全、专业师资匮乏、钳工技术落后,课程的改革举步维艰,导致培养出来的毕业生与企业的要求距离较大.柳州城市职业学院与东莞骏易五金模具有限公司校企合作成立“厂中校”,以学生参加模具钳工现场学习实践为切入点,深入研究模具钳工岗位的工作任务、技术要求、作业规范等,形成模具钳工作业教程,按工作项目编写成24个作业标准,并应用来指导学生进行现场实践,取得了良好的教学效果.本文试以该学院为例,对校企合作模具钳工课程开发做一研究与实践.
一、模具钳工课程及其教学现状分析
模具钳工在现代模具制造过程中处于非常重要的地位,从加工链上看,模具钳工的作业基本是属于最后的作业,如果模具钳工不能细心地高精度地完成这一最后作业,就有可能使前面各道工序精工精度遭到破坏,最终降低模具质量和缩短模具寿命,甚至造成不能使用.尽管随着现代数控加工技术的发展,加工精度极大的提高,使许多零件留给钳工的加工余量极少,有的甚至没有.但是模具的单件生产性质,现在依然没有改变,许多随着这一性质而来的工作和操作依然存在,在这种情况下,模具钳工人数将会随着手工作业量的减少而减少,但是对模具钳工技术水平包括精修技能、模具装配技能、调试技能和分析能力的要求,则大幅提高.然而,当前各职业院校模具设计与制造专业的模具钳工课程教学情况不容乐观,校内开设的实训项目包括零部件的锯削、錾削、锉削、划线、钻孔、攻丝、套扣、装配等,安排最基础的钳工技能训练.制作的模具较小,而且结构简单,与现代模具企业生产的模具差距甚远.在教学中无法实施模具精修、模具装配与调试等实训项目,导致学生的钳工技能水平无法达到“高、精”层面.
其突出的现实问题主要表现在以下方面：一是课程建设定位不明确,与企业实际差距甚远.当前区内各职业院校模具设计与制造的模具钳工课程设置,在课程目标定位上,主要以考取模具钳工中级证书为目标.而国家模具钳工职业技能鉴定标准,其内容比较粗浅、陈旧,还停留在比较基础的钳工操作上,如锯削、锉削、钻削等,与现代企业模具钳工技术比较差距极大.二是实训设备老旧单一、功能不全,无法实施现代企业模具钳工技术.目前区内各职业院校的模具钳工课程教学设备远落后于企业,未能与现代企业技术要求匹配,缺少模具制造中的一些专业设备和工具,导致学习不够系统,高精模具钳工技能无法在校学习.三是模具钳工教材内容与实际工作脱节,不能凸显行业技术特点.目前模具钳工课程教材内容陈旧,教学内容过分强调知识性、科学性、完整性,由于国家劳动鉴定中心没有针对现代模具企业的钳工作业标准来改革职业鉴定的内容,钳工考证还是停留在几十年前的旧模式,跟企业的钳工岗位严重脱节.显而易见,上述存在的现实问题,严重地影响了课程教学的质量,不能有效培养学生的钳工技能,学生要胜任模具钳工技术岗位,必须进行二次培训.因此,必须通过校企合作,依托企业平台,利用企业的先进工具和设备、师资和技术标准,更新教学理念、改革课程内容,开发适合现代模具企业的模具钳工作业教程,并应用于指导学生实训.
二、基于现代模具企业生产现场,开发模具钳工作业教程
为了解决模具钳工课程与企业脱节的严重问题,开发出优秀的实训指导教材,我们以东莞骏易五金模具有限公司作为课程开发的基本平台,该企业是一家技术领先的模具设计与制造公司,拥有先进的生产设备、拥有一流的模具专家和能工巧匠,能为课程的开发与实践提供便利的条件.根据模具钳工作业的基本过程,课程的内容划分为三大模块,包括省模、装配、调试.根据岗位工作的任务,制定了24个作业标准,形成了科学系统的模具钳工作业指导书（如图1所示）.
以下以项目“斜楔装配作业标准”为例,对作业标准进行说明.
项目的目的是规范铸铁模具组装调试作业标准化,提高生产效率,降低生产成本,实现铸铁模具优质高效作业.适用范围为制造部组试课.
内容为装配方法,具体可包括以下两个方面：
第一,标准斜楔：（1）检查斜楔的尺寸是否与图纸一致,拆开弹簧看滑动块的滑动有没有间隙,是否顺畅.（2）检查模具本体安装基准是否平整,加工到位及粗糙度情况、安装高度；去除安装面周边利角、刀纹,将影响斜楔安装的干涉部分去除.（3）用斜楔研配模具本体安装面和背托面到红丹接触面积85%以上（见图2）.（4）模具上压力机配斜楔,刷红丹调整斜楔滑动块,使滑动块与驱动块接触无硬点、偏单边,红丹研合率85%以上.（5）研合OK后配做销钉孔.
第二,自制斜楔：（1）检查斜楔的尺寸是否与图纸一致；检查模具本体安装基准是否平整,加工到位及粗糙度情况、安装高度；去除安装面周边利角、刀纹,将影响斜楔安装的干涉部分去除.（2）研合导板安装基准,装配导板（包括普通导板、V形导板、滑块导向压板）（3）装配回程机构（回位钩、复位弹簧、止挡块）,并配做螺丝孔锁付.（4）拆掉弹性装置用红丹研配滑动块,保证上下左右无晃动且运动顺畅.（5）根据斜楔座滑动块配驱动块位置,安装驱动块.（6）模具上压力机配斜楔,刷红丹调整斜楔滑动块,使滑动块与驱动块接触无硬点、偏单边,红丹研合率85%以上；确认回程有无干涉.研合OK后配做销钉孔.
其中,常见问题分析及解决方法如下：（1）安装高度不对：确认斜楔和加工高度,加工不到数则返工；加工过切则加整体垫片.（2）运动不顺：确认导板研合情况和配合间隙,研配导板间隙和红丹研合率.（3）回程不顺：确认导板配合间隙和回程力,研配导板间隙和加大回程力.（4）动作干涉：确认干涉情况,做干涉避让.
三、校企合作模具钳工课程实践及效果
以柳州城市职业学院为例.在该院与东莞骏易五金模具有限公司校企合作的基础上,成立了“柳州城市职业学院骏易五金模具教学中心”,制订了骏易订单班教学方案,组织了2012级模具1班、2013级两批次学生进入企业开展教学实践,针对模具设计与制造专业的教学重点,安排学生在模具钳工岗位学习,由现场师傅一对一进行教学指导,实践过程以《模具钳工作业教程》为实训指导书,严格执行《模具钳工作业教程》中的24个作业标准,能更有效地指导学生在现场进行实训,使学习过程系统化、规范化,避免安全事故,教学效果更好,对后续课程的学习起到很大的作用,为将来就业打下了深厚的基础.
对2012级两个平行班级（注：2012级模具1班参加了模具钳工企业教学实践,2012级模具2班没有参加过模具钳工企业教学实践）进行,在后续课程毕业设计中,对两个平行班级的成绩进行分析,见表1所示.
从成绩分析对照表中可以看出,参加过模具钳工企业教学实践的班级平均成绩较好,多了近6分,而且良好率占20%,远大于没有参加过模具钳工企业教学实践的平行班级.
在进行后续课程毕业顶岗实习时,通过,发现参加过模具钳工企业教学实践的学生能马上适应企业的工作岗位,减少了以往企业培训再上岗的时间,极大地缩短了学校毕业生与企业合格员工之间的差距.
[参考文献]
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[2]张宏敏.模具钳工教学改革的探索与实践[J].科学文汇,2008,上旬刊
[3]双元制培训机械专业实习教材委员会.模具钳工专业技能[M].北京：机械工业出版社,1999
[4]张能武.模具钳工技能实训教程[M].北京：国防工业出版社,2006
[5]秦涵.模具钳工实训教程[M].北京：化学工业出版社,2009
[作者简介]谢帮灵（1978— ）,广西昭平人,柳州城市职业学院讲师,研究方向：模具设计与制造；彭定文（1978—）,广西合浦人,柳州城市职业学院讲师,研究方向：机械类课程教学管理及课程开发.
（责编何田田）
模具钳工论文参考资料：
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