原创《关于小学语文情感教学》
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[摘 要]小学语文有工具性和人文性两个方面,工具性指的是学生对语文知识尤其是基础性的字词句篇章的运用,而人文性指的是学生通过基于文字的阅读或写作,达成内心的某种意旨.一般的评价体系更多重视学生的语文知识的积累,而这个积累过程与认知发展是密切相关的,而情感又是人文性的一个重要因素.这样来看,认知发展与情感似乎就是分别属于工具性和人文性的两方面的内容,两者似乎缺少了交集.笔者以为,学生在语文学习中的认知发展与情感发育是密切相关的,认知发展受到情感因素的影响.这也就给小学语文教学的研究提供了一个新的方向.[关键词]情感教学；小学语文
一、情感教学的忽视
雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中曾指出,“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积.通过教育使具有天资的人,自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根.”这说明,学校教育的最终目的是帮助学生逐渐认识自我、完善自我、发展自我,而不是让学生仅仅获得认识的堆积及知识的积累.就小学生而言,小学阶段是他们人生观、世界观形成的起步阶段,教师的言行直接而深刻地影响着他们.但是,我国现阶段基本教育大体上是“功利”而“急躁”的.孩子从未出生到高考,从殳母到教育工作者,都在“争分夺秒”与时间赛跑.“不要让孩子输在起跑线上”这句话影响着每一个孩子及每一位家长,让他们的心态不再平静.但作为教育工作者的我们,此时此刻不应该忘记教育应该是“慢的艺术”,更不应该忽略个体之间的差异性对每个受教育者而言是真实存在的,我们往往在不断地追求在“最高效”的教育模式.在盲目追求教育的时效性的过程中,由于情感教育的无法具体量化、无法在短时间内获得成果的特点,导致了教育工作者对学生在情感教育方面某种程度的忽视.一般说来,语文教学所承载的各种知识,会让学生拥有对真善美、假恶丑的最原始,最直接的感悟,通过这些知识他们将获得人生的启迪、情感的升华,等等.那么,小学语文教育,应该重视学生成长中的人文情感的发展,重视学生在成长中的精神体验,不应因为情感目标在短时间内无法实现而完全抛弃.
二、教学过程中语言形式与学生的情感结合
在小学语文教学中,实现情感目标的最好方式是在讲授知识的同时结合学生自身的情感体会.在小学很多经典课文中,我们不难发现,作者都在通过语言文字的力量在向读者传达他的价值观和情感态度.毫不夸张地说,在小学语文课本上没有任何一篇文章中的文字没有被赋予思想感情．因此,在教学的过程中教师只有不断挖掘隐藏在课文语言文字背后的内容和深意,学生才能在理解、掌握知识的同时,获得爱恨喜悲的情感体验,而逐渐养成自己的价值观及人生观.隐性的情感因素.说明性文体是小学语文课文中很常见的一种文体,这种文体往往成为隐性情感因素的载体.诗词,体验一番古典文学的美好.还可以通过对课文中月球奥秘的讲解激发学生的科学钻研精神,对学生科学态度,甚至人生态度的培养具有积极意义.文学艺术的熏陶.有许多行文优美、语言醇美的文章被收录于小学语文课文教材中,这些都是文学的典范.语文教师在教学中应该分层次利用好课本中的语言材料（字、词、句、段、篇等）,引导学生不断发现蕴含其中的语言韵味,培养学生在掌握基本知识和能力的同时,让他们既获得文学方面的学识修养,又能获得文风、情趣等深层次的艺术修养.关注经典.对于小学语文课文而言,所选编入教材的文章大多为名家名作,虽经过改编,但还是留下了许多脍炙人口的表达,体现了作者丰富的情感因素.
三、在语文学习中培养学生的意志力
意志力是指一个人为了完成某个任务而坚持不懈地克服困难的能力.研究表明小学生的学习意志力整体上较弱,通常,小学生的平均注意力集中时间太约为15~ 20分钟.然而,在我国小学一节课的时间最短为40分钟,最长则超过50分钟.如何增强学生的学习意志力是每位语文教师都应该关注的问题.如何提高学生的学习意志力,我们每位语文教师在实际的教学过程中可以有意识地将课堂时间进行有效的划分.这样,活动将完整的语文课堂划分为若干部分,通过情绪的放松,让学生的注意力再次集中.例如语文教师可以根据本班学生的情况来安排一些有意思的语文趣味活动,如“歇后语”、“讲故事”、“词语接龙”,等等.
四、正确引导学生的情感价值观
随着社会的高速发展,各种文化随之快速兴起,小学生开始有意识地参与各种活动,特别是在诸多成人的活动中,小学生的身影也越来越多的出现.这样他们在思想上受到的各种文化的冲击也将越来越大.在这种形势之下,我们的老师应更加关注每位学生个性的发展.就课堂教学而言,对一线教师提出了新的要求,不再是过去教师的“满堂灌”和“一言堂”了,在教学过程中,应该鼓励学生发表个人的观点.小学生由于价值观还没有完全成熟,加之受各种外界思想的影响,因此教材中所倡导的价值取向与目前形势下个人的价值观之间一定存在明显的矛盾与冲突.对于现实生活中出现的很多问题,学生不能正确判断或感到迷茫,这时就需要教师正确的引导,这对学生正确人生观与价值观的形成有非常重要的影响.其实小学生的情感态度价值观尚不稳定,面对很多问题还不能辨别是非.因此,在课堂上,教师可以利用自身丰富的阅历和书本上的知识来引导学生,让他们获得情感方面的积极体验.
总之,在教育学生、关注学生的同时,我们也应该注意提高教师的情意教学水平,要想达到很好的情感教学,教师必须不断提高自身的情感建设.提高教师隋意教学水平的途径有很多,可以通过网络培训、专家讲座、专业机构指导等多种途径.实现最佳的情感教学目标.参考文献[1]连秀霞．基于儿童立场构建有效课堂[J].教育教学论坛,2014(34)．[2]施茂枝．语文新课程：关注儿童生命成长——小学阅读教学游戏化的探索[J].中国教育学刊,2006(6)．
情感教学论文参考资料：
此文点评:上文是一篇关于小学语文和情感和教学方面的情感教学论文题目、论文提纲、情感教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
