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《探析高二英语教学中提高学生口语水平的系统方法》

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【摘要】就当前教育背景,高二英语教学先天性优势表现的非常明显.在教学活动开展的过程中,师生无需承担过大的高考压力,还可顺利且深入的开展各方面教学.基于这种教学方面的条件,高二英语教师应采取有效措施提高学生的口语水平.培养学生英语口语能力期间,教师具备的宏观把握能力与整体感,具有重要意义.本文就高二英语教学中提高学生口语水平方法进行分析.

【关键词】高二英语教学口语水平方法

就当前教学结构与教学成果来看,学生英语学习期间,书面考试能力显著强于实际操练能力.也就是说,学生的卷面阅读、词汇掌握非常强,但在英语口语表达方面存在着明显的不足.就我国教育教学背景,高一的英语教学面对学生过度阶段,高三直接面临着高考的压力.因此,高二英语教学活动在培养学生口语能力方面具有先天性优势.师生不需要承担过大的高考压力.但实际上,大部分教师忽视对学生口语能力的培养,失去高二英语教学所具有的的天然条件.针对此,高二英语教师应结合教学实际情况,采取有效措施培养学生的口语能力.1．课堂教学,培养英语思维

排除高一时期的过渡性问题,无需面对过大的高考压力,高二英语课堂教学活动的开展具有先天性优势.因而,高二英语教师应善于应用此阶段的课堂教学.首先,创造全英式的英语课堂.事实上,学生英语口语能力不理想,主要是缺乏英语思维[1].中式思维与英式思维存在着较大差异.而将两者进行转换需要一定的时间.如果教师在英语课堂上使用大量中文,学生很难进入英语语境中.在此期间需要特别注意的一点是,不少教师在学生不能听懂全英式课堂教学的时候,就会选择放弃.其实不然.教师坚持使用全英式课堂,时间一长,学生就会慢慢适应,甚至成为一种需求,很快进入全英式的英语课堂学习中.其次,善于使用多媒体.在高二英语教学活动开展的过程中,教师应善于通过多媒体让学生直观认识并感受到英语世界.在备课的过程中,高二英语教师应善于挖掘各类有效的资源,搜集可体现出英式思维的电影与短片.随后就可在英语课堂上根据课堂教学有目的的播放.如教师在讲解《Bobylanguage》的时候,可以播放《MrBean》具有美国思维的视频.采用此种教学模式,可激发学生的学习兴趣,还可促使学生感受到与中国不同的生活方式与表达方式,真实感受英语世界,以此形成英语思维.从教学的角度来看,提高学生的口语表达能力,教师就应当有目的性的丰富学生知识结构.唯有如此,才能够促使学生在英语思维的基础上,提高口语表达能力.2．创造机会,锻炼说话胆量

为提高学生英语口语表达能力,教师采用全英式的课堂教学模式.教师在培养学生英语思维的过程中,还应注意为其创造机会,锻炼学生大胆说英语.具备英语思维,随后应用英语表达出来,对提高英语表达能力具有非常重要的意义[2].通过调查了解到,我国大部分学生在学习英语的过程中口语能力不强,主要是缺乏开口说英语的信心与胆量.我国传统文化与课堂模式促使学生在课堂学习中保持一贯的沉默.就是这种现象,导致学生的口语表达能力受到限制.因而,高二英语教师应认识到这一局限性,创造机会让学生开口说英语.首先,英语课堂活动,教师应尽可能的保持对话模式.全英式的课堂氛围下,教师应避免一味的自己讲自己的.充分利用有限的时间与学生保持对话.如,讲解《Cana-da》的时候,教师不仅要向学生介绍课本的知识内容,还应进入到学生中,了解学生看法,进一步确定学生对课文的了解程度,促使学生提出问题,并鼓励学生开口说话.英语课堂教学,教师始终保持这样一种高频率、互动的教学模式,将会消除学生的紧张情绪,促使学生敢于开口说话.其次,利用课本知识为学生设定小组对话.教师课堂教学,对话模式可在任何阶段展开,教师可为学生创造较多的对话机会.高中英语教材的编写,质量非常高,其中蕴含的内容也非常多.如,《GlobalWarming》这一课,时代性特点表现的非常明显.同时也为学生之间的交流与讨论提供了较大的空间.针对此,高二英语教师应当善于使用,在课堂教学中让学生小组的形式发散性讨论“Samingtheearth”这一话题.采用这样的课堂教学形式,不仅为学生创造了交流的就会,还能够促使学生在紧张的学习氛围中锻炼自己开口说英语的胆量,以此来提高英语口语能力.3．寻找方法,提高口语水平

高二英语教学,学生在逐步形成英语思维的过程中,开口说英语的胆量也逐渐增大.在此基础上,教师就应注意在课堂上采取有效的方法来提高学生英语口语水平.英语思维与表达胆量是学生内化的东西.而外化的口语表达就需要通过教师技巧的指导与方法学习.针对此,教师可从两方面提高学生口语水平.一方面,在班级内成立英语口语小组[3].教师个人的力量与能力相对有限.但学生之间的互助性能够发挥出非常理想的效果.因而,教师可在班级内成立英语口语小组.在小组成立后教师需明确小组任务与具体的运行形势.为促使小组的作用得以发挥,教师需要明确规定练习的时间,促使学生能够在紧凑的环境中养成开口说英语的习惯.同时,教师还应提醒小组同学,认真倾听同学的口语发音,并及时纠正发音错误的同学.另外一方面,举行英语口语比赛.培养学生口语表达能力最有效的方法应当是模范外国人发音.教师可抓住这一特点,选用合适的视频在班级内举办具有竞争性的口语模范比赛.通过比赛可锻炼学生口语表达能力,同时还能够促使学生更好的学习外国人发音和表达方式,提高口语能力.当然,教师应认真观察学生的表现,及时记录,比赛后进行总结.4．结语

高二英语教师在教学活动开展的过程中,应根据教学的实际情况,加强对学生英语口语水平的培养,促使学生在实践中能够提高英语口语表达能力,避免中国式英语的出现.

参考文献

[1] 马春艳．探析提高高职院校学生英语口语能力的方法[J].学园：学者的精神家园,2016,16 (4)：876.

[2]杨继美,探析大学英语教学中对学生口语能力的培养[J]．吉林省教育学院学报旬刊,2015,13(2):60-61．

[3]达选梅．提高初中学生英语口语能力的策略探析[J].新教育时代电子杂志：教师版,2016,13 (45)：897.

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