原创《数学课堂教学改革》
该文是教学改革有关学年毕业论文范文和课堂教学改革和探索和数学方面自考开题报告范文。
【摘 要】课堂教学要以学生发展为中心,以问题为载体,以学生之间、师生之间合作互动为方式,才能激发学生的思维潜能,培养学生的探索精神,从而达到“教”有效,“学”有效的目的.“自主探究—互助合作——提炼升华—反馈补救”的教学实践,使学生真正成为课堂的主人,使教师的作用也得到有效发挥.
【关键词】学案；自主探究；互助合作
学习的主战场是课堂,要让学生真正成为课堂的主人,首先要转变学习方式,由“接受型学习”转变为“探究型学习”.但是无目标的盲目探究,不仅造成时间上的浪费,使课堂低效,还会使学生养成不良的学习习惯.这就需要充分发挥教师的主导作用,通过合理的方式引领学生自主探究、合作交流,从而达到深入理解知识、提升能力的目的.为此,我校成立了以我为课题组组长,以全体数学老师为成员的课题组,进行了数学课堂教学改革的实验,经过三年多的实践探索,取得了良好的效果.
1编辑学案,引领学生进行自主探究
为了使学生的自主探究有目标、有方向,少走弯路,我们在借鉴相关研究的基础上,编辑了《初中数学探究学习学案》.一个课时对应一个学案.学案的结构主要包括三部分：一是问题探究：把一节课的知识要点、学生易困惑点内容设计成有层次的问题,引领学生进行探究,逐步理解知识,解除疑惑.二是学以致用：围绕本知识点设计的题组,巩固知识、加深理解.一节课有几个知识点,就有几组问题探究和学以致用.三是限时训练（过关检测）：为32开活页5~10分钟试题,围绕本节知识要点和重要题型设计,及时反馈学生对知识的掌握情况.
通过一线教师精心编制,又经过学生使用修改的学案,涵盖了所有考点和重要题型,避免了重复性的问题,在保证质量的前提下,减轻了学生的课业负担.最终学生有了一套自己整理的资料,便于复习和查缺补漏；教研组有了自己的一套资料,避免了重复性的劳动,使老师们有精力站在更高的层次上研究教学、研究学生.
2小组互助,发挥学生的最大潜能
学生的差异是客观存在的,我们通过小组合作这种形式,最大限度的发挥每个人的潜能,形成生生合作的互动关系.用以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标.我们把每个班的同学分为8个小组,每个小组有5~6人.为了取得最佳的合作学习效果,组建合作学习小组前,教师应该熟悉和掌握每个学生的能力、个性和他们之间的人际关系,根据学生的个性差异,本着“组内异质、组间同质”的原则,构建小组合作团队.
对每节课的知识,要求学生先进行独立的问题探究,然后再进入小组交流环节.交流的内容：一是探究的结果,二是相互解决探究中的问题.实验证明,听懂对知识的掌握只有20%,而给别人讲明白,对知识的掌握可以达到90%以上.学生在帮助他人的同时,自己也加深了对知识的理解,同时还培养了学生的合作意识.对于在小组范围内不能解决的问题或分歧较大的问题,再通过班内交流,教师点拨的方式,通过再思、再议达到解惑释疑的目的.教师对积极发言的学生予以表扬,对有独到见解的给予肯定、鼓励.这样,既调动学生参与教学的积极性,促进学生的创造性思维能力的发展,又培养了学生表达能力、交流能力与合作精神,在取长补短的过程中达到共同进步.
3提炼升华,发挥教师的主导作用
课堂是师生共同创造的,为了使学生形成有条理的知识结构,掌握重点方法,提升解题技能,达到有效的学习效果,课堂中老师的主导作用不可少.教师的作用主要体现在以下几方面：
一是梳理知识,把握要点.学生对知识要点的总结往往不够全面,没有深度.这就需要发挥教师的作用,把学生得到的零散的知识、方法进行整理提升,帮助学生在最短的时间内把所学知识清晰地纳入知识网络.教师对学生的指导主要侧重：用科学的方法进行知识梳理；对易错点的针对性训练；易混淆概念的异同对比；对知识的共性归类等.
二是拓展解题思路,体会数学思想.对于典型题,通过对试题的变式训练、一题多解,拓展解题思路,渗透数学思想.如,在教学中引导学生注意“数”与“形”的结合,体会数形结合思想.结合具体问题帮助学生掌握分类思想与方法,培养周密的思维品质和综合分析能力.通过新旧知识间的转化,互逆运算间的转化,未知向已知的转化,特殊与一般的转化,静动之间的转化让学生体会转化的数学思想.
三是指导解题方法,提炼解题规律.“审题”是方法指导的关键,要求审题时要做到：理解关键词语、挖掘隐含条件、联想相关定理、探求解题路径,只有细心的审好题,才能在解题时少走弯路；“解题”是方法指导的重点,清晰的解题思路,完整的解题步骤,整洁规范的书写,都需要教师不断的指导和矫正.而及时提炼解题规律,则可以达到举一反三的效果.
四是营造和谐课堂氛围.热爱学生、营造和谐的课堂氛围,对教学质量的提高能起到事半功倍的效果.作为教师应该做到：尊重学生,在师生之间形成相互尊重相互信任的合作关系,使学生增强自信心,敢于发表自己的见解；了解学生,注意观察每一位学生在课堂上的表现,及时对学困生提供帮助,对违纪学生进行引导；鼓励学生,对学生每一次精彩表现、每一个闪光点都及时表扬,激发学生的智能潜力.只有在和谐的氛围里,在师生、生生的交流中,才能相互启发、拓展思维,使解题思路更开阔,思维更灵活,使课堂45分钟和谐充实而有效.
4反馈补救,优化课堂教学效果
要达到最佳的教学效果,教师和学生都需要在课堂上及时得到对方的反馈信息,用来矫正自己的教或学.为了及时调控课堂,尽快得到反馈信息,以便于把握时机进行补救.我们在编辑学案的同时,也编辑了对应的练案,针对每一节要点,都有对应的32开活页限时训练（5~10分钟）,可用于进行课堂反馈,在教学中我们主要采用以下反馈方法：
（1）下课前5至10分钟（用练案）对本节要点进行反馈；
（2）上课开始（用练案）对上一节知识要点安排5至10分钟反馈；
（3）把学生作业、测试中的错误编成题目,进行诊断与辨析；
（4）对易错点、对易混淆点进行专题训练,抓住薄弱环节击破.
教师引导学生提供正确的反馈信息,不仅可以及时发现学生学习中的问题,还能发现自己教学中的问题,促进教师迅速而有效地调整教学,获得良好的教学效果.
以上是我们进行的课堂教学改革探索,力图通过教法和学法的改革,实现以下三个转变：一是教的转变.教师先根据学生的实际,设置问题编辑学案,再组织、引领学生进行自主探究,帮助学生解决探究中的问题.教师的角色从知识的讲授者转变为学生学习的组织引导者、合作研究者.二是学的转变.学生由原来的被动听老师讲,变为有目的的自主探究、合作学习,学生的角色从学会转变为会学；三是目标的转变.由教师为核心的“教学目标”转变为以学生为主体探究者的“学习目标”,教师在学案编辑过程中,不仅仅要站在教师的角度考虑教学设计,还要站在学生的角度将课本知识再创造,编好探究的问题、训练的习题,引领学生在个体探究与合作交流的过程中理解掌握知识、提高技能、发展数学能力、形成良好的个性品质,使学生真正成为课堂的主人.
教学改革论文参考资料：
此文评论，上文是关于课堂教学改革和探索和数学方面的教学改革论文题目、论文提纲、教学改革论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
