原创《谈如何转化小学数学学科中的后进生》
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随着义务教育的普及与发展,农村小学后进生比例大,学习习惯和能力差、基本概念模糊不清、缺乏数学学习积极性等成为后进生形成的主要原因.作为数学教师,应立足于学生的长远发展,关注每一个学生,重视后进生的转化工作.因此,在小学数学教学中探讨后进生形成的原因和转化对策很有必要.
一、用爱心感化学生,增强学生的自信心,树立主人翁的责任感.
小学生是正处于是非能力初步形成阶段,许许多问题容易受到感染,若老师对他们不闻不问,或责骂他们、打击他们,这会使他们对老师抱有成见,很怕老师、不喜欢这位老师.这样学生就没有上这位老师课的心情,久而久之,学习兴趣全无,学习成绩也会大幅度下降.教师应该特别注意保护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,不得动辄打骂,训斥学生.应该循循善诱,耐心地教育,只要学生有小小的进步,教师也要及时地表扬.这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课,对数学这门课产生浓厚的学习兴趣.这样,才会让学生积极主动地参与进来,有主人翁的责任感.爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头.当后进生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其遒”.要爱学生,尤其要爱差生,只有这样,才能得到他们的信任.例如,我班的某学生,数学成绩不好,性格也挺内向,于是我利用午休时间经常和他聊天,谈谈他家的情况（情感交流）和哪个同学要好以及教育他学会“做人”的道理,然后跟他讲讲数学在生活中的作用,老师不要求你学得怎样,只要你用心去学就可以了.一段时间后,他的数学成绩提高了不少.
二、激发学生学习兴趣,让后进生爱上数学
为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”差生对抽象的东西比较难于理解.在小学数学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象地展现出来,达到声形兼备的特点,带给学生良好的多种感官刺激,激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃.例如,利用课件教学《角的初步认识》这一课时,我用演示比较角大小的方法,进而得出结论：角的大小与边的长短.
三、合理选取和灵活的运用各种教学方法和教学手段,激发学生的学习
实践证明：数学课一味地讲述,容易养成学生的惰性和滋生拍象乏味的感觉.学困生的心情大都处在厌烦的抑制状态,常感到学习数学很无聊、不躁无味,学习没劲头,学习数学知识为了应付差事和念书家长及教师的责备,而逐步丧失了学习的原动力,对学习的业务和抵制择日胜一日,根据这种心理,应改变传统的讲授方法,设计出新颖的教学过程,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知的刺激物,从而引发其产生进取心.一个好的的数学教师,要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景,去激发学生的学习兴趣,提高学业不良学生学习数学的自觉性,最终达到转化学困生的目的.数学多为抽象、枯燥的,学生学习起来感觉无味,这也是会影响学生的学习兴趣.教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏中、实践中学到知识.例如：教学“轴对称”这一节课时,书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后,两部分能够完全重合,则称这两个图形成轴对称图形.定义很抽象、难懂.课本开头只是引用了青山倒映在水中.教师在教学举例时,可以张开双手,掌心面向学生,一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示,学生易懂.还可以让学生动手亲自剪纸、操作,使他们身临其境.再举举生活中的实例,这样把枯燥的内容就变得生动有趣,从而达到理想的效果.
四、降低要求,减轻作业负担,帮助后进生掌握学习方法和思维方法
对于数学作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,不搞题海战术,题量要适中,可以结合学生能力,拉开档次,不搞一刀切,注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法.数学题目千变万化,但其规律和类型都是有限的.引导学生抓解题规律,用规律指导练习是搞高质量,减轻作业负担的根本途径.
（责任编辑刘馨）
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