原创《小学数学课堂教学的有效性》
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摘 要小学数学课堂教学的有效性,是按照新课标,改变传统的备课方式、课堂教学模式以及学生的学习方式,通过课堂教学促进学生的全面发展.数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论,还要让学生了解知识生成的全过程；不仅要使学生掌握基本知识和技能,还要让学生掌握数学思想和方法；还要运用自主探索、合作交流、激励性评价等手段,对教学过程进行有效调控,并创设有效的教学情景、营造富有生机的学习氛围,充分利用课堂教学环境,提高课堂教学效率.
关键词小学数学课堂教学有效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )22-0103-02
组织有效的数小学学教学活动,是数学课堂教学改革的重要目标,也是构建高效课堂教学模式的关键性环节.提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学改革的重要内容.为此,我们必须要通过教学反思,积极地转变教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念.同时,在具体的教学实践中,创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境,着力探究开展有效数学教学活动的途径和办法,把课堂教学改革引向深入.
一、注重教学过程,是提高课堂教学有效性的关键
有效教学有时需要教师保持”无为而教”的自我克制,不过多地干扰学生的自由学习空间,在教学过程中,教师的使命,更多地是成为一名数学教学活动的组织者、引导者、指导者、合作者.新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是学生自己建构知识的活动.因此,教师要从“以学论教”的理念出发,组织教学活动,让学生“在参与中体验,在活动中发展”,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学.
组织、引导学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式进行有效的数学学习活动.给学生提供动手实践的机会,变“听数学”为“做数学”.新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色.首先,不能把操作流于形式,要让每一个学生都必须经历每一个操作活动.第二,引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手、脑、口并用.给学生提供自主探索的空间和时间,让学生主动地进行观察、比较、相像、实验、猜测、验证等数学活动.在学生自主探索中,教师既要敢放,又要善收,同时也要关注学生探索的过程和方法,适时加以引导.在学生充分的自主探索、独立思考的基础上,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行合作交流.合作交流不仅仅是学生之间,也是师生之间的交流,因此,教师应给学生提供适当的帮助和指导,善于发现学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案.我在教学中有过一次不成功也可以说是无效的学生操作活动.一年级上册的《分与合》的教学,课前我布置学生带好小棒,准备课上操作.新授部分担心学生分的乱,我在黑板上分,学生跟着老师一起做.在“试一试”中,仍然没敢放手,还是边演示边讲解.回顾课上的操作,学生是动手实践了,但是是在教师的牵引之下被动的接受知识的,学生的主动性没能得到充分发挥.在另一个班上课时我注意到了这一点,改变了做法,效果好了很多.
二、优化学习方式,是提高课堂教学有效性的重点
“自主探索”是新课程理念所倡导的学习方式之一,是相对于被动接受和机械学习而言的.建构主义认为：学习实质上是学习者主动建构心理表征的过程.自主探索就是要引导学生经历主动建构知识与技能的过程,因此自主探索的学习方式越来越受到人们的关注.但我们应清楚地认识到,自主探索并非是放任自流,要考虑到儿童的年龄及思维特点,由于儿童的知识与经验都比较少,有时不能意识到自己该做什么,怎样做才是最好的,因此他们的自主探索不可缺少教师的指导,只有在教师建设性的指导下,才能促使他们形成科学的观察、操作、思考、探索的能力,提高探索活动的实效性,进而促使学生在原有的水平上发展思维.
如学习“对称图形”时,教师在学生初步感知了对称图形的特征后,提出：“同学们仔细观察老师剪的是不是对称图形.”教师把长方形纸对折后,以折痕为中心剪出了一个漂亮的花瓶.然后又提出：“你们能不能自己剪出一个对称图形呢？试一试,剪好后向同学介绍介绍你的对称图形.”这样在教师的示范与指导下,学生带着强烈的探索愿望投入到活动中,不仅加深了对对称图形的认识,而且提高了操作的成功率,进一步增强了参与学习活动的积极性.因此教师恰当的指导是学生自主探索的保障,但指导不是命令学生去做,而是在充分尊重学生自主性基础上的建设性意见,是为了帮助学生“跳一跳摘桃子”,
数学的学习过程是发现问题解决问题的过程,小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题,加深对问题的理解,提高学习效率.精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重要方面.
合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部,并不是任何时候,任何场合都可以进行合作交流,教学中不能为了合作而合作,要根据实际的教学内容和学生的学习状况,相机设置合作学习.
（责任编辑陈利）
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