原创《《从现在开始》教学反思》
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《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课,这一课的学习目标是：(l)认识9个生字,会写10个生字,理解由生字组成的词语.（重点）(2)正确、流利、有感情地朗读课文.体会课文中蕴含的情趣和道理.（重难点）(3)懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人.这是一篇童话,这篇童话主要讲的是：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”.这一课的教学,我在全校做了公开课,收到了非常好的效果,受到了所有听课领导老师的好评.这一课的教学能收到这样好的教学效果,我反思之后,认为做到了以下几点：
一、动口
低年级的语文教学,在激趣的基础上,要鼓励学生说和读.教学中,我给学生充分的说的时间和空间,说课文的主要内容；说预习方法；说有几个自然段；说都有谁当上了万兽之王,当得怎么样,为什么有这样不同的效果；说文中几个小动物的不同特点；说学后的体会……教学中,我还给学生充分读的时间和空间,自读课文,初步感知课文内容；开火车读生字卡片,认要求会认的字；轮读生字,读生字拼音,组词领读；找学生分自然段读课文,再次通览课文内容；师生配合,生生配合读某个自然段,加深对人物语气特点的理解及把握；学生分角色读课文,再进一步惑受课文内容及人物特点；齐读重点段或重点句,加深对课文重点的理解和记忆……学生通过充分的说和读,既熟知了课文内容,又训练了学生口语表达能力及朗读水平.
二、动脑
只有让学生充分动脑,才能加深对课文内容的理解,训练学生的思维能力的同时,对学生也进行了教育与熏陶.为了达到这一目的,得给学生创设动脑的时机.教学中,我设计了以下环节：
(I)导人环节中,板书课题,齐读课题后,让学生“谁能用‘从现在开始’说一句话？”目的是让学生感受要求别人怎么做是一种什么感受.
(2)初读课文后,让学生概括课文的主要内容,通过想、说、纠正、反馈等过程,训练了学生思维.
(3)细读课文中,让学生自学2、3、4自然段,圈出谁能当“万兽之王”？他是怎么当的？（划一）当得怎么样？（划~~）培养学生的自学能力,训练了学生的思维.
(4)课中学生的思维训练,我设计了几个小题.
(5)总结课文时,让学生照着板书总结全文,训练了学生思维的条理性.
(6)作业布置环节,我设计了写一篇日记——假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎么做？
三、动手
让学生动手,除让学生做本课生字卡片外,主要让学生体会文中每个小动物的特点去做头饰、服饰及配件.文中主耍人物有：狮子、猫头鹰、袋鼠、狮子,其他还有熊、鹿、斑马、火鸡、松鼠、小鸟等.我让全班学生总动员,谁做得好,谁就参加表演.结果学生的积极性非常高,一周内都拿出了自己的作品,连大王的宝座都做得逼真形象.课堂中,学生自豪,兴奋地穿着、戴着自己动手所做的服装、头饰、配件,惟妙惟肖地分角色表演了课文内容,效果非常好.不仅加深了对课文内容的理解,还让每个学生参与其中,动手、动脑,以人为本.
四、动情
我们指导学生朗读课文要做到正确,流利、有感情,指导学生说话也要做到走心、用情,指导学生做事更是要付诸于感情,只有这样,才能把任何事做好.教学中,在指导学生朗读时,我非常注重让学生用情.本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人.朗读指导的重点是体会角色的心理,读出人物的个性特点.读狮子的话,可适当模仿帝王的口气,但不要太夸张,读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话,读出他的神奇；读袋鼠的话,读出它的激动；读小猴子的话,读出他的机灵、干脆.指导朗读时,我先范读,再让读得好的学生模仿读,最后让每个学生体会读,直到学生读到真的把情感投入进去了,读到位了,就能演到位.指导学生表演时,让学生在读好的基础上,加上适当的动作,表情,用心体会角色的特点,用情表现出来,经过反复的推敲,琢磨,在课堂表演的基础上,走向课外.课本剧成功地在校园艺术节上展现,在校外领导、老师考察我校时展演,均收到好的效果.学生真正体会到了尊重他人的重要性.
综上所述,对于一堂课,要想讲得精彩明白,老师是关键.一节课的设计,要以学生为中心,让学生充分动口、动脑、动手、动情,融人多项训练为一体,以人为本,尊重学生个性发展,一定会收到好的教学效果.
教学反思论文参考资料：
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