原创《中学课外阅读指导策略和实践》
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一、课外阅读的现状
“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲.”阅读是学生汲取信息,认识世界,提高欣赏能力的重要途径.良好的课外阅读不仅能帮助学生扩大知识面,提高语文素养,又能陶冶情操,砥砺思想,感悟人生境界,培养良好的品格.
但目前课外阅读现状不容乐观,繁重的学业压力挤占了学生的阅读时间,知识水平和审美能力不足使他们逃离经典著作,而充斥网络的庸俗低俗、暴力等“快餐文化”却越来越多地吸引了学生的注意力.同时,语文教师们对课外阅读的指导也缺乏有效的指导策略.有些教师为了考试的需要,让学生进行临时性的“功利化”阅读,这样的结果只能使学生对经典名著感到乏味,最终沦为快餐文化的俘虏.而且学生们的课外阅读大多数缺乏计划性,随意性强：看书囫囵吞枣,走马观花,看书不动笔,不作笔记,不进行有意识的搜集、整理、消化,读完之后忘得一干二净,毫无裨益,学习性阅读缺失.
二、课外阅读指导策略
从理论上讲,课外阅读是一种个性化的精神活动,但中学生心智还未完全成熟,他们的阅读兴趣需要激发,阅读方法需要指导,阅读习惯需要养成.在教学实践中,语文教师可以从兴趣激发,书目选择,方法指导三方面具体着手,运用多种行之有效的策略,持之以恒地进行课外阅读指导,才能取得较好的指导效果.
(一)激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学生只有对阅读产生兴趣时,才会产生强烈的探求欲,才能将外在要求内化为自我驱动力,才能维持阅读的持久性.教师可以尝试用以下方法,来点燃学生阅读.
1.设疑激趣法.通过设疑能够充分激发学生的求知欲,比如教学《从百草园到三味书屋》时,教师可以巧设疑问,鲁迅家本是富贵之家,怎么会家道中落？又是为何要漂洋过海去日本学医？最后又为什么弃医从文？相信这样能更好地激发学生阅读《朝花夕拾》的兴趣,比强行规定阅读的效果要好.
2.迁移激趣法.许多语文课文都是中外名篇的节选,都窥豹一斑未见全貌.语文教师可以因势利导,迁移激趣,让学生去阅读全部作品.如教学《出师表》,诸葛亮这么多精彩绝伦的故事,草船借箭、三气周瑜、空城计……只要绘声绘色地讲上一个,相信学生兴趣是会被调动起来的,可以借机鼓动学生去读一读《三国演义》.
3.氛围激趣法.良好的阅读氛围能够调动学生课外阅读的积极性,激发学生课外阅读兴趣.可以利用图书馆和阅览室,为学生提供他们喜欢的书籍、报刊、杂志；由学校语文教研组牵头组织成立文学社,举办读书分享会,组建创办校园学报,编演课本剧,评选阅读之星等等；在教室内设置读书角,增设读书专栏,定期更换内容,刊登或展示学生的读书笔记和心得；形成良好的校园文化氛围,引导学生体验阅读的快乐.
(二)帮助学生选择适合的书
古今中外的书籍浩如烟海,每个学生的兴趣爱好、审美取向、情感经历、知识储备、阅读能力各不相同,怎样给学生选择适合的好书呢？语文教师在帮助学生选择课外读物时,应当考虑学生的自身特点,因人而异地调整书目,让学生有自主选择地阅读好书.
1.要根据学生自身特点,选择与其年龄特点、性格禀赋、欣赏能力相适应的作品.男生喜欢探险,女生情感细腻,因此,男孩可以推荐阅读《凡尔纳三部曲》、《格列佛游记》、《老人与海》等书,有文学素养的女生可推荐《百年思索》、《生活的艺术》、《时光草原》等书；喜欢历史的可以推荐《隋唐演义》、《史记故事》、《拿破仑传奇》等.对于喜欢打篮球的孩子,可以推荐体育类的杂志和篮球明星的人物传记,让他看看那些关于篮球比赛的精彩场面描写.针对性格缺陷的学生可以进行励志教育,推荐《林肯传》、《名人传》、《假如给我三天光明》等书.
2.要从广博的范畴中去选书.语文教师让学生读书,不是想将每个学生都培养成文学工作者,就不必全用文学类的书籍来填充学生的阅读书目.可以以更自由的尺度,在更广博的范畴中进行阅读书目的挑选.重点是借助阅读培养孩子的人文情怀,培养孩子的科学兴趣,培养孩子对生活生命的关注等.其实许多非文学类的天文、地理、哲学、历史等书籍中也包含了很多人文情怀.学生的阅读就像是一个圆,他们所读的书越多,那么圆周就越大,老师能做的就是时不时地打破圆的壁垒,向他们展示更多未知的、新奇的阅读世界.
(三)教会学生有效的阅读方法
在阅读过程中,不少学生阅读方法不当,有的蜻蜓点水,从不仔细咀嚼；有的不注意积累,不做读书笔记,任其遗忘,读书不少但收获不多.要让课外阅读切实发挥丰富知识、提高语文素养的作用,学生应该掌握科学的阅读方法,好的方法可以事半功倍.
1.制定读书计划.不同的书应采取不同的阅读计划,好书要精读,通过反复细读,推敲文句,体会作品中喜怒哀乐的感情,理解其深邃的思想内涵.而娱乐性的书籍可快速浏览,开阔视野活跃思维就行.对于长篇小说,可采用精读和泛读相结合的方法,重点章节精读,其他泛读.学生制定自己的读书计划,由浅入深,循序渐进,同时老师应有与之相应的评价制度和奖励制度对学生进行激励,如在班里开展好书推荐,评选阅读之星等活动.
2.勤做笔记心得.“不动笔墨不读书”.课外阅读的目的之一在于积累,只有把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄、或概括、或思考,才能真正内化成自己的知识.因此要指导学生学会做读书笔记,读书笔记可以摘抄名言佳句、精彩观点、警辟语句,然后随时翻阅,再反复揣摩、吟诵、领悟,加深记忆；还可以写自己在读书时闪出的思想火花,通过这些感言,整理了阅读收获,促成了阅读思考,才能读有所成.
读书足以怡情,足以,足以长才.教师在指导学生进行课外阅读的时候,需用以期待种子发芽的心情去慢慢培养他们的阅读兴趣,运用多种行之有效的策略,持之以恒地进行课外阅读指导,才能真正使学生提高语文素养,陶冶情操,感悟人生,砥砺思想.
课外阅读论文参考资料：
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