原创《高中美术教学中情感教育的恰当运用》
本文是美术教学方面有关函授毕业论文范文与情感教育和高中美术教学和恰当运用有关自考毕业论文范文。
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0002-02
高中阶段,学生无论是生理,心理都趋于成熟的阶段,他们已初步有了自己对人生的态度和对这个世界的看法,情感世界也极其丰富,老师的一言一行学生也极为敏感,老师的态度直接影响着学生的情绪,老师一句关心的话语,能滋润学生的心田,一句鼓励的话语能激起学生的自信,一句肯定的话语能使学生坚定信心,老师对学生关爱的行为更会给学生产生很大的影响.老师应充分利用学生这一阶段的心理特点,在日常的教育教学中注重情感的渗透,师生之间能够更好地交流与沟通,培养与启发学生美好和谐的情感和心灵,实现学生人格的完善、艺术境界的提高,从而达到美育人的目的.那么,教师如何才能在平时的教育教学中恰当运用情感教育呢？
一、提高欣赏水平,丰富情感世界
一幅好的美术作品,不是每个人都能读懂它,都能领悟它的意蕴,欣赏到它的美,体会到它的情感.在美术教育教学中,教师要发现与利用作品中的情感因素,引导学生由情感的浮浅性向稳定性和深刻性发展,来丰富提高学生的高级情感,即理智感、道德感、美感.
理智感是人们认识和探求真理的需要,是得到满足而产生的一种情感体验.学生的理智感主要表现为求知的扩大和加深,对事物的好奇心和追求真理的积极进取心.教育心理学家认为“只有深厚的理智感,才能使人的智力发挥巨大的力量”.例如,在欣赏我国现代美术作品时,无论是齐白石的花鸟草虫、徐悲鸿画的人物与奔马、李可染和黄宾鸿的山水类作品,都是艺术性、思想性极高的美术作品,学生被这些名作魅力征服的时候,教师要及时引导和讲解,齐白石、徐悲鸿、李可染、黄宾鸿等杰出的艺术家,他们都是博学多才和对艺术有着执着的追求,让学生懂得惊世名作是靠勤奋与汗水浇灌出来的,天才是靠努力与坚持诞生的.有播种才能有收获,有付出才能有拥有.这样增强学生的学习信心与目标.因此,在美术教育教学中,教师应抓住时机,凭借作品丰富学生的理智感.道德感是关于人的言行、思想等是否符合一定的社会道德准则而产生的情感体验,它包括责任感,义务感,自豪感,尊严感,同情感,羞耻感,友谊感以及人道感.
在给学生上美术课时,利用多媒体和图片展示一些中国画作品、中国雕塑作品、中国园林艺术、中国民间艺术等让学生欣赏到具有浓郁的民族风格和民族色彩的本土艺术.不仅让学生欣赏到它的造型美,构思巧,立意深,更重要的是让学生了解和学习中国艺术的文化.文化是中国艺术的精华与核心.老师在讲解时,可通过大量的图片,生动的语言,采用中西方艺术比较的方法,更能加深学生对民族文化的理解,增强学生的民族自豪感,在欣赏到中国艺术美的同时,也对学生进行了爱国主义教育.
美感是根据某种美的需要,对一定的客观事物进行评价时所产生的一种情感体验,即审美体验.怎样培养学生的感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力,老师的引导非常重要.老师的引导不仅体现在课堂上,而在日常生活中也能给学生以启发,让学生能够在日常生活中发现美、感受美、欣赏美、并能创造美,让学生展开想象的翅膀,他们的审美想象越丰富,审美理解越透彻,那么学生的审美情感就会越强烈、越深刻.就更能激发学生的创造灵感.
二、开发利用情景,激发学生情感
人的情感总是在一定的情景、一定的场合下产生的,即所谓的“触景生情”.生动的教育活动情境可激发学生的情绪体验,是对学生进行情感教育的有效手段.
教师在教育教学行动中,应多开发和利用情景来激发学生的情感,从而进行有效的美术教育.
1.联系校园与社会生活,对学生进行情感教育
丰富多彩的校园生活,同样可以给学生以深刻的印象,老师应利用升旗仪式、学校运动会、校庆、元旦晚会等活动来作为对学生进行情感教育的好题材.
在当前五彩缤纷的社会生活中,学生在享受阳光的时候,同时也有一些困扰,老师要有意识地引导学生关注国家大事和我们身边发生的有正面教育意义的事情.老师应及时抓住一些典型事件,激发唤醒学生的情感,从而进行有意义的情感教育.例如,我国近两年发生的汶川大地震,玉树大地震,党和国家领导人率领全国人民,万众一心,排除万难,抗震救灾,涌现出来的许多可歌可泣的英雄模范事迹,动员学生开展海报创作活动,教育学生热爱党,热爱祖国,热爱生活.这样的活动就把美育和情感教育紧密地结合在一起,能够使学生受到深刻的教育.
2.利用传统节日,开展学生美术实践活动
在我国,有许多有教育意义的传统节日,例如：教师节、国庆节、建军节建党节等.在这些节日里,教师多安排学生进行美术实践活动,搞书画比赛,办美术展览等.通过这些活动来歌颂祖国,弘扬正气.这样不仅锻炼了学生的能力,展示了学生的才华,同时也很好地进行了生动的情感教育,提高了学生的素质,升华了学生的思想境界.
3.适当组织参观活动,开阔学生的视野
在博物馆有着厚重的艺术历史,在美术馆有着精美的名人佳作.教师适当组织学生外出参观,不仅能开眼界,见世面.更能启发学生的创新意识,使学生从中得到良好的情感教育.当学生外出参观,领略到民间艺术和一些建筑艺术时,可以加深学生对地方历史文化的了解,极大地激发学生热爱家乡的情感.
三、师生互动,触动学生情感
“亲其师,得其道”.作为教师,首先能够让学生接受你,信任你,从心理上尊重与佩服你,学生才能够专心致志地听你的课,主动地配合老师完成授课任务.在这里,学生对美术课的学习态度在很大程度上取决于教师.要达到这一目的,教师应注意以下几点.
1.转换角色,突出学生的主体地位
上好高中美术课,一定要改变传统的授课方法,大胆实行新课改,不要让学生感到上美术课是老师单调的讲述,有些问题可以让学生自己去解决,自己去讨论,调动学生的主观能动性.例如在欣赏世界名画蒙娜丽莎时,让学生自己利用多媒体寻找有关蒙娜丽莎的资料和艺术特点及风格,然后抽学生来讲评,让学生来讨论,给学生营造一个轻松愉快的学习氛围,以放松的心态,来领略艺术魅力.主动地接受美术教育.
2.适当的赞赏,能让学生信赖老师
老师应抓住学生总是想得到老师的肯定这一心理,对学生的学习态度、完成作业情况和回答问题等给予适当的赞赏与肯定,然后做出科学、合理的评价,这样不仅调动了学生的学习热情,且又使学生增长了知识,同时也获得了学生对老师的信任.
3.倾听学生心声,不断改进教学方法
教师上完每节课,都应抽出时间和学生交流,倾听学生心声,让学生畅所欲言.学生就会讲到自己在哪方面有大的收获,在哪方面还没满意.也可以让学生在不满意的地方设计一下改进的方法,给学生介入教学计划的机会,师生之间互相交流一下对教学的想法,学生有好的观点、好的建议,老师要吸收、改进和采纳.学生的建议得到老师的采用而自信起来,并会对老师更有亲近感.作为老师更能从中知道课堂上自己上课的效果和不足之处,得以及时纠正与改进自己的教学方法.
四、运用幽默,调动学生情感
高中美术教材中大部分经典画作的画面效果是比较严肃的,这需要教师努力寻找其中的亮点,以幽默风趣的语言来引起学生的注意.比如,在讲到达芬奇的名作《蒙娜丽莎》时,形容蒙娜丽莎的微笑可以用：“待到山花烂漫时,她在丛中笑.”重点突出蒙娜丽莎的笑,加上幽默的的语言,利用夸张的表情让学生感觉有趣,并对作品产生浓厚兴趣,从而更容易接受.在解说文艺复兴时期的《圣母》时,我有意选择了一张中世纪时期表情严肃的圣母像引导学生进行比较分析,成功调动了学生的学习兴趣,并积极讨论和发表个人观点.通过教师的有意安排,本应枯燥的美术课显得活跃生动,收到意想不到的效果.
总之,美术教学绝非仅仅是向学生们传授美术知识,也不仅是单纯地训练学生的绘画技能,而是要在传授美术知识、训练绘画技能、培养审美能力等基础上,与学生进行情感交流,让学生能够将个人情感融入到美术教学之中.新课改要求我们既要让学生通过美术课堂学到美术知识,还要让学生积极主动地参与到课堂,只有这样,才能使高中美术教育获得良好的发展.
美术教学论文参考资料：
评论,此文为适合不知如何写情感教育和高中美术教学和恰当运用方面的美术教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
