原创《中学数学教学如何实现以学生为本》
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【摘 要】中学数学教学中如何对待以生为本的教学理念就决定了教育教学改革的方向和教育教学的实际效果.只有充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,才能放松学生的身心激活学生的思维和锻炼学生的能力.
【关键词】中学数学；以学生为本；课堂教学；学生主体
教育教学以学生为本是近几年来基础教育教学改革的方向.摆脱传统的教育教学中以教师为本的课堂授课模式,转变以学生为本的教学模式,就要进行思想方面的变革.要让学生为本的教学理念深入人心,加强教师的教学培训,让每一位教师都意识到以生为本组织教学的重要意义,并自觉的践行这一教学理论.要努力推进以生为本的教学理念和各个学科的有机融合,发挥理论指导教学的重要作用.特别是在中学数学教学中如何对待以生为本的教学理念就决定了教育教学改革的方向和教育教学的实际效果.下面我就结合多年来中学数学教育教学的实际经验,谈一谈在中学数学教学中如何才能实现以学生文本这样问题.
一、以学生为本是建立良好师生关系的重要前提
以学生为本的教学理论的提出是在传统教学问题解决的基础上出现的.旨在解决在传统教学理念中存在的对立矛盾的问题.在传统教学中,以教师的授课为本,课堂教学和教学组织都是围绕教师的教展开的.在这样的过程中忽略了学生的感受,同时教师过分强调知识的强迫接受,这就导致了教师和学生之间的互不理解.教师和学生之间的矛盾日益激化,课堂上的各种冲突愈演愈烈.要想从根本上解决这样的问题,就必须要根除教师和学生之间对立的矛盾.转变思想,以学生为本组织教学,关注学生的学习过程和学习感受,给与学生必要的关心和爱护,能够和谐和融洽教师和学生之间的关系,解决教师的教和学生的学之间的矛盾.有助于建立起良好的师生关系.尤其是对于数学教学来说,教师和学生的之间的交流互动显得格外的重要.要让学生在课堂上与教师开展有效的交流对话,必须要以和谐平等的师生关系为前提.让学生在课堂上感受到宽松舒适的课堂氛围,在快乐中学习,在学习中感受成长的快乐.这样才能解放学生的思维,激活学生的思维活力.要建立在教师尊重学生的思想独立的基础上.作为具有独立思想和鲜明个性的个体,每个人的思想都是唯一的,在教学活动中每个人都会提出不同的观点,教师要尊重学生的思想和表达,即使是错误的,教师也要给与包容和引导,帮助学生改正错误,让学生获得源源不断的学习动力.教师在教学中要懂得引导和鼓励学生的自信,学生在课堂上的表现与教师采取的态度有着直接的关系.教师要以学生为主体,从分关注学生的表现和行为,积极塑造良好的学生人格,锻炼学生的各方面的能力.只有这样,教师才能在学生的学习和成长中扮演引导者的重要角色.教师只有以学生为本组织教学,才能有效地保持亲密的师生关系.
二、以学生为本营造良好的课堂氛围
教学理论与教学实践的完美结合是教师在课堂上在创造的过程.在这样的过程中,教师要以学生为本组织教学,要打造良好的课堂氛围.尤其对于一节中学数学课来说,要让学生在课堂上轻松舒适,才能最大限度的激发学生的积极性.轻松和谐的课堂氛围的营造需要教师采用以学生为本的教学理念,并辅以丰富多彩的教学手段.以学生为本就要想办法拉近教师和学生之间的关系,创造和谐的课堂氛围.教师可以采用和蔼可亲的态度,细致入微的语言表达,关心爱护的情感流露来拉近教师和学生的关系.同时结合本节课的教学内容,教师要设计出稀奇有趣的教学导入环节,吸引学生的兴趣,调动学生的学习积极性.采用丰富多彩的教学手段,给学生呈现出丰富多彩的教学内容,例题直观的教学效果,都能够大大的缓解学生的学习焦虑,给学生增加学习的自信心.良好的课堂氛围能够放松学生的思维和身心,让学生乐于和敢与表达自己的想法.教师和学生之间的语言交流和互动就成为良好课堂氛围的重要注脚.教师要鼓励学生的语言表达,即使学生的回答是错误的,也要肯定学生的优点,指出学生的不足,寄语学生殷切的希望.要让学生在课堂上感受到教师对学生的关爱和保护,让学生以放松的心态积极有效地参与到数学课堂教学中来.
三、以学生为本就要重视学生的主体作用的发挥
以学生为本的教学理念就是要在课堂教学教学中重视学生的主体地位的发挥.教师在课堂教学组织过程中要摒弃传统课堂教学中以教师为主的观念,发挥自己的引导作用,引导和促进学生主体地位的有效发挥.数学教学中教师要始终把学生放在最重要的位置上.发挥学生的主观能动性,引导学生积极主动的而不是被动地进行自主探究.在探究活动中体会过程,形成能力.作为中学数学教师,在教学中要注意无论什么教学内容都要想办法引导学生融入课堂学习中.可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的参与和探究,营造良好的课堂氛围,用氛围感染学生参与课堂活动.在互动过程中,教师要尽量地少讲,要让学生多说,逐渐锻炼学生的语言表达能力.
总之,在中学数学教学中只有发挥学生的主体作用,才能有效地实现知识学习和学生的能力培养.以学生为本的课堂教学理念有效地解决了传统课堂教学中的不足和矛盾,有利于和谐师生关系,有利于学生的全面发展.
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