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关于上海市相关学年毕业论文范文 跟上海市非营利民办高校示范校建设跟踪评估指标的初步构建相关毕业论文模板范文

版权:原创标记原创 主题:上海市范文 类别:毕业论文 2024-01-05

《上海市非营利民办高校示范校建设跟踪评估指标的初步构建》

本文是有关上海市学年毕业论文范文跟民办高校和营利和跟踪相关毕业论文模板范文。

[摘 要]随着高等教育大众化进程不断推进,民办高等学校已经成为高等教育的有力补充.民办高校迅速发展的同时,也产生了一系列的问题,如办学资金紧缺、师资队伍不稳定、生源不足、教学质量不高等,归其原因,最主要的是未对民办高校体制进行明确分类.

[关键词]非营利;民办高校;示范校;跟踪评估;评价指标

[中图分类号]G449.7[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)36-0126-03

一、引言

2017年9月实施的《民办教育促进法》中明确规定“民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性或者营利性民办学校”[1].上海市响应国家政策,于2014年组织开展上海市非营利民办高校示范校建设工作,旨在通过对民办高校的分类管理,引导其创新体制机制的发展,最终提高其办学水平.在示范校的创建过程中需对其进行跟踪评估,因此需要制定一套合理科学的评价标准,跟踪监督各示范校的建设情况.

二、跟踪评估指标创建的内涵

(一)民办高校向非营利办学方向的发展

民办高校属于公益性单位,是社会教育事业重要的组成部分,因此要引导民办高校坚持办学公益性,各方共同努力积极推进学校法人财产权的落实,保证学校的可持续健康发展.同时,民办高校应规范管理,尤其是财务方面,并积极推进法人治理结构的完善.

(二)民办高校向体制机制创新方向的发展

民办高校与公办高校相比,在运行管理方面有相对较大的发挥空间,因此民办高校应正确利用这一优势,坚持明确的办学理念,努力提升引领性和先进性管理水平,充分发挥民办管理体制和运行机制的优势,大胆突破公办体制的制约.

(三)民办高校向高水平、有特色方向的发展

若想在众多民办高校中脱颖而出,就需要坚持探索教育教学改革,不断提升人才培养质量,形成体现民办特色的办学优势,具有高水平、有特色的示范引领作用.

三、跟踪评估指标设计的基本原则

跟踪评价的核心是跟踪指标体系的制定.一套指标体系是否科学、合理、全面、可行关系到跟踪评价的质量,因此,指标体系必须科学地、客观地、合理地、尽可能全面地反映示范校跟踪评估的所有元素,根据示范校跟踪评估的目的和内涵,笔者认为跟踪指标体系的构建应坚持以下原则.

(一)科学性原则

示范校跟踪评估指标在实际应用过程中应体现其科学性,这就要求在指标制定过程中以科学理论为指导,根据评估特点从客观实际出发,运用科学的手段制定指标体系,并且名称规范,含义明确,统计数据可得,评判标准有理有据.

(二)全面性原则

示范校跟踪评估,不是评估学校的某一方面,而是涉及学校的方方面面,因此在制定指标的时候,不能顾此失彼,不能仅凭几项指标的评价就做出信度的结论,要全面地、系统地反应学校的建设情况.

(三)系统性原则

“系统是相互联系相互作用的诸元素的综合体”.指标体系中由若干一级指标、二级指标、指标甚至四级指标等诸多元素组成,各级指标相互联系、相互作用共同形成统一的指标体系,每个指标体系不能孤立地存在并反映问题,因此构建指标体系要既覆盖各示范校的整体情况,又能反映出各系统地协调统一性,使其成为一个相对完备、协调的和谐整体.

(四)动态性原则

示范校跟踪评估的主要目的不仅要反映一段时间内学校的建设,而且要对学校的建设情况进行实时跟踪监测,以便及时发现问题,因此构建的指标应便于从不同时间维度采集数据,并随着实际情况的变化随时调整.

(五)可行性原则

指标体系的构建最终目的是实践应用,各指标尽量简单明了、微观性强、便于收集,应具有很强的现实操作性和可比性.

(六)代表性原则

指标的设定不能面面俱到、事无巨细,应根据设计目的科学地选取有代表性的并能充分说明问题的指标.指标太多,问题不容易聚焦,而且在实际评估过程中不易操作,指标太少,不能将要评估的问题充分反映出来.

四、跟踪评估指标体系的构建

翻阅文献可以发现,对民办高校评估的研究相对较少,而对民办高校示范校评估的研究则是少之又少,对跟踪评估方面的研究也是非常少,这对民办高校示范校建设跟踪评估指标构建增加了一定的难度.2006年发布的《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高〔2006〕14号)中提出,国家示范性高等职业院校应具备领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先和社会服务领先等方面的优势[2].上海市共有20所民办高校,由6所本科院校和14所专科院校组成,其中本科院校也是应用型本科,属职业教育范畴,但是民办高校又不同于公办高校,有其自身的特点,因此在构建示范校追踪评估指标的时候,可以借鉴国家示范校建设的评价标准,但又不能完全照搬.基于此,为了科学、客观、全面地选择评价指标,笔者向教育行政主管部门领导、从事民办高等教育研究的学者、公立和民办高校的教师等不同层次的专家发出调查表,经过认真统计,反复征求意见,从中筛选了一部分大家认识相对集中的指标,最终构建了包括非营利性、领导能力、综合水平、党团建设、教育教学改革、专业建设和社会服务等7个一级指标、21个二级指标和47个观测要点的指标框架.

(一)非营利性

非营利性是本次评估的基础要素,只有达到了非营利性的要求,才能进行更深层次的探索与评判.根据最新的政策文件及民办高校的特点,在非营利性要素方面主要考虑民办高校公益性标准、法人财产权、法人治理结构和内部管理四方面,重点观测出资人情况、学校资产归属情况、法人财产权落实情况、财务资产管理情况、学校章程及决策机构情况等.

(二)领导能力

学校领导的能力水平决定了学校的发展水平,一所高水平的学校要有一个结构合理、理念先进、决策正确的领导班子.

(三)综合水平

提高学校的综合水平,应从学校的办学理念、师资队伍、时间条件、教育教学管理与质量监控和就业质量与社会评价等方面着力发展,努力改善基本办学条件、加强师资队伍建设、促进双师型教师的发展并为青年教职工提供广阔的发展平台、做好毕业生就业工作等.

(四)党团建设

党团建设是民办高校的薄弱环节,近期颁布的一系列文件中都明确提出加强学校的党的建设,包括民办高校,因此有必要把党团建设列入示范校建设评估的指标中,主要考察党团组织机构设置、党团组织生活及辅导员队伍等方面的情况.

(五)教育改革

教育教学改革的推进有利于学校进一步发展,学校要根据社会经济发展需要,合理进行专业设置,不断深化教育教学改革,并创新人才培养模式,不断提高学校建设水平.

(六)专业建设

示范校建设应突出学校重点专业建设,凸显学校建设特色,这就要求学校设置与社会经济对口的专业,不断加强课程开发和校企合作,在提高学生实践水平的同时,提升学生的职业道德素养、职业能力等.

(七)社会服务

学校属于公益性事业,具有社会服务的功能与属性,因此,学校要牢记自己的定位和使命,主动承担本地区教育培训服务,开展城乡之间、西部边远山区的对口支援,加强校间和国际交流合作,促进地区高等民办教育的协调发展.

五、后续研究

本研究从指标评价的内涵、设定原则等方面对民办高校示范校建设跟踪评估指标体系进行了初步的理论探索和框架构建,该指标体系还有待于进一步完善,还需要进行后续的、更深入的研究.如指标权重的赋予、分数等的设置及相关评估调查问卷、访谈提纲等内在评价工具的设计.

另外,指标体系还需要实践进行检验,在实践中不断发现问题并改进.此外,也希望通过该指标的构建,一方面,评估中能帮助学校理清思路、明确办学理念、提高学校管理水平、创新教育教学改革,办出特色;另一方面,能发挥示范校在同类型学校的引领示范作用,并推进可复制、可推广的经验,最终提升民办教育的整体发展水平.

参考文献:

[1].中华人民共和国民办教育促进法[Z].2016-11-07.

[2],中华人民共和国财政部.教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见[Z].2006-11-03.

上海市论文参考资料:

上海市优秀硕士论文

上文结束语:此文是一篇关于上海市方面的大学硕士和本科毕业论文以及民办高校和营利和跟踪相关上海市论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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