原创《例谈小班幼儿科学小实验的兴趣培养》
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【摘 要】小班幼儿对科学小实验有着浓厚的兴趣.如何培养孩子的兴趣？本文就创设诱人的环境,创设问题情境等方面来阐述科学小实验的兴趣培养.
【关键词】小班；小实验；兴趣
《纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣.”科学小实验现象明显,操作性强,能充分满足幼儿的好奇心与探究,幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析,从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系,可以帮助幼儿更好的认识科学.幼儿园一般将科学小实验活动安排在中、大班开展,小班幼儿是否适宜开展这类活动呢？经过一学期的实践探索,笔者体会到科学小实验也能在小班开展得有声有色.如何操作呢？
一、创设诱人环境,激发幼儿兴趣
在《纲要》中强调指出：“环境是教育的重要资源,要通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展.”因此提高幼儿对小实验的兴趣,创设一个能激发幼儿探索的环境,也是很重要的.
1.营造宽松的操作氛围.
宽松的环境,自由、轻松,充满了和谐、温馨的气氛.在这样的环境中,孩子的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥.因此我们在开展科学小实验时,要为孩子创设自由、宽松的操作氛围,激发他们积极参与操作的.注意材料的摆放,应让幼儿一目了然,容易拿到；过程中,教师还要以幼儿的玩伴角色去引导幼儿活动,态度应亲切、和蔼.比如在小实验“制造声音”中,教师准备了纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆；白纸、塑料纸、餐巾纸；纸杯、玻璃杯、塑料杯、小木棍.以上三类材料事先分区域放好.这样,孩子一下子就能看清实验材料,活动一开始,孩子们就自主的去每个区域探索,尝试让这些东西发出声音来.实验完成后,教师让幼儿围坐在自己身边交流“你们是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？”整个活动氛围是轻松、自由的,幼儿是主动、积极的.
2.布置引发兴趣的空间场景.
我们班级的科学实验角中,张贴了一些生动、直观的科学知识图片,摆放了小瓶子、海绵、卷筒纸芯、吸管、放大镜、以及制作的流沙瓶等材料玩具,幼儿可以在区域中自主观察、操作、玩弄.同时,围绕主题创设相应的环境,如《奇妙的声音》主题活动,为了让幼儿能用积极的心态去关注、感受周围好听的声音,能根据不同声音,区分出是哪种物体发出的声音,体验不同的声音带来的乐趣.我们就将大纸箱连接起来,在户外布置一个“声音隧道”,在纸箱里上端挂一些会发出声音的障碍物,幼儿钻爬时,就会发出不同的声音.幼儿常常把大纸箱搬一搬,又形成一个新的“声音隧道”.对这个“隧道”,百玩不厌.同时又在活动室内和窗口挂上购买的风铃或幼儿自制的风铃.风铃随风摆动,会发出不同的声音,让幼儿聆听.再如在小实验“神奇的喷泉”中,为了让幼儿更加清楚地明晰实验的操作步骤,我们又创设了相应的墙饰,把该活动的操作步骤布置在墙饰上,供幼儿继续探索用,因为这是幼儿已有经验基础上的实验活动.因此,幼儿对小实验更加感兴趣了,常常自己躲在科学探索区边看着操作图,边实验,别提多专注了.
二、创设问题情境,调动实验兴趣
小班幼儿的有意注意时间短,往往在实验的一开始幼儿很感兴趣,但随着时间的推移,幼儿的注意力就慢慢地转移了.因此教师要创设问题情境,调动幼儿对科学实验的兴趣.
在开展小实验活动中,教师要善于找到它们与现实生活千丝万缕的联系,结合生活现象创设一种问题情境,把幼儿的注意力吸引到课堂上来,让幼儿能在这个问题情境中初次感知学习的内容,激发科学小实验的乐趣.当他们的兴趣高涨起来时,再让他们亲身去研究,去体验,这样,幼儿的动手操作效率也就会很高.就科学小实验“水变红了”来说,为了让幼儿明白什么是“褪色”,教师先出示一杯清水和两个罐子.教师把杯子里的水同时倒进两个罐子,过一会儿再倒回到杯子里.结果一个罐子里的水还是清水,面另一个罐子里的水变成了红色的.教师就创设了问题情境,让幼儿猜想：“这杯水怎么会变成红色的呢？”通过这个问题情境创设,孩子们对这个实验充满了好奇,想进一步的探究.这样就会充分调动幼儿的学习兴趣,也满足了幼儿再次体验的学习机会.
三、提供展示的平台,增强实验的成就感
在操作中交流是幼儿习得科学知识经验、正确实验方法的重要途径.而小班幼儿往往在集体面前交流较为腼腆,教师要鼓励幼儿大胆发表自己的见解,多与同伴进行交流.这样,幼儿在经过了一次亲身探究之后,再去观察别人的实验方法、倾听别人的想法,能从中找出合理的意见,习得正确的实验方法,提升自身小实验操作的能力.
四、重视对幼儿的激励,体验实验的乐趣
苏霍姆林斯基说：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担,反之,则会使学习变得轻松有趣.”特别是幼儿园的孩子,在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响.因此,在科学小实验中教师要善于发现幼儿独到的探索方式,用友好的眼神,期待的目光,关切的手势给予鼓励.关注幼儿的实验结果,及时恰当地进行评价,对幼儿点滴的进步给予赞赏和鼓励,让幼儿树立实验操作的自信,体验科学小实验学习的快乐.
总之,在实践中我们发现在小班开展科学小实验,是切实可行的.只要我们多提供动手操作的机会,多启发引导,让幼儿自主探索,幼儿将会在不断的操作中感受到科学实验的无穷乐趣,从而引发对科学领域强烈的求知和探究兴趣.
【参考文献】
[1]邹炳新.幼儿园科学探究活动现状探析.学前教育研究,2006（2）
[2]陆娟.科学小实验材料投放的误区和对策.江苏省张家港市教育科研网,2007.4
科学小实验论文参考资料：
此文点评,此文为一篇关于对不知道怎么写兴趣和小班和幼儿论文范文课题研究的大学硕士、科学小实验本科毕业论文科学小实验论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
