原创《初中数学教学的有效性》
本文是关于数学教学硕士论文范文与数学教学和有效性和初中相关论文写作参考范文。
王海禄
辽宁省西丰县安民中学(112400)
课堂教学是实施素质教育的主阵地,任何优化课堂教学,让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力,使学生成为真正学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标.如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活力？
1转变教学理念,端正教学目标
在初中数学课堂教学中,数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”,不仅要关注学生知识领域的发展,还要关注学生情感领域的进步.为此,教师要转变教学理念,改进教学方法,具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”.只有注重学生在初中数学课堂中的参与性,课堂教学效率才会有稳步提升.比如,在教学“一次函数的概念”时,先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题,然后让学生将式子列出来,再仔细比较两个式子之间的异同点,最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”.这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程,有效掌握了一次函数的概念.
2渗透数学思想,培养学习兴趣
提高教学有效性,必须激发学生的学习兴趣.要培养学生的数学兴趣,不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆,而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索.为此,在初中数学教学过程中,教师要多举一些学生身边的实例来促进教学,比如存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等.这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值,从而更加热爱数学.此外,教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想.众所周知,初中数学符号是很多的,教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理.比如在教学“解一元一次不等式组”时,根据取值情况,可以总结为“同大取大,同小取小,大小小大取中间,小小大大取无解”.初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段,利用口诀教数学,可以化抽象为具体,提升教学效率.
3推进分层教学,达到稳步提升
作为数学学习的主人,学生的地位必须得到重视.而教师是初中数学课堂的组织者和引导者.长期以来,不少教师都采取加快教学进度,压缩新课课时的做法,以此腾出更长时间来进行总复习.其实,这种做法是错误的,学习时间变短后,学生的思维就会被抑制,导致学生知识静化.要改变这种现象,教师就要推进分层教学,使学生循序渐进地提升能力.首先是数学知识分成,将分析考试命题方向与学生实际水平相结合,把分析教材知识结构与学生认识发展相结合,以此使各个层次的学生都能学习新知识.其次要做到作业分层,笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次,让不同层次的学生分别完成,这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦,同时也能克服抄袭现象.
总之,初中数学课堂教学的有效性是广大教师共同追求的.有效课堂是一种理念,更是一种教学实践模式.数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学,从实际出发,这样才能更加的有效.
数学教学论文参考资料：
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