原创《论情感教育在美术教学中的运用》
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摘 要：美术本身是一门传递美的课程,在美术教学中应用情感教育,不仅能提高学生的学习积极性,而且能提高学生的鉴赏能力,促使学生不断地发现美、创造美.文章对情感教育的内涵及其在美术教学中的运用进行论述.
关键词：情感教学；美术教学；内涵；运用
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0082-01
美术是一门艺术课程,其内容涵盖了素描、水彩、雕塑、设计、书法、建筑等方面的内容,内容丰富,涉及面广,一些学生可能不能很好地理解美术的内涵.这就需要教师在美术教学中运用情感教学等方法,引起学生的共鸣,让他们受到美学的熏陶,体会美术的艺术情感.本文从以下几方面论述情感教学在美术教学中的具体运用.
一、情感教育的内涵
随着新课改的实施,美术教育也要适应时代的发展,让学生在轻松、愉悦的学习环境中得到艺术的享受和熏陶,从身边的事物中发现美.从一定意义上来说,美术本身就是具有美感的艺术课程,无论是教材内容,还是名家大作,本身就具有艺术的美,可以让学生在学习的时候产生愉悦的心情,体验和感知美的存在.例如,学生在欣赏美学大师的作品时,很容易就能感知作品的美感,体会到作品所包含的韵味.学生在愉快轻松的过程中体验着作品的美感,激发了艺术创作,提高了美术学习的效果.
二、情感在高中美术教学中的运用
艺术是情感的结晶和升华,艺术来源于情感,是情感的真挚体现.人的情感是人对身边事物产生的一种特殊的反应,是客观事物与自己的期望是否相同而表现出的一种情绪.因此,美术教师在教学中要对学生进行情感化熏陶,提高美术的教学效果.
（1）用情感激发学生的兴趣.学习美术的过程是比较困难的,一方面美术的理论知识比较枯燥,与学生的心理预期有一定的距离,另一方面,学生眼高手低,动手能力不足,没有明确的兴趣爱好.美术教师在实际的教学过程中,要用情感来引起学生的共鸣,培养学生的兴趣爱好.教师要像朋友一样和学生进行交流和沟通,理解学生的实际想法和真情实感,针对学生的个性特点进行引导和鼓励,帮助学生解决学习和生活中的困惑,让学生感觉学习美术是一件轻松愉快的事情,从而激发学生追求艺术的,促使学生在艺术学习上有所成就.
（2）因材施教,分层教学.教师在教学中不但要传授学生知识和技巧,还要了解学生的知识水平以及学习特点.由于学生的生活环境以及个性等原因,各个学生对美术的理解不同,这就要求教师要充分掌握学生的具体水平层次、学习特点、天赋高低等.在此基础上,教师在进行教学的过程中,就会做到心中有数,针对每一个学生进行有目的的教学和引导,让情况各异的学生都能有所收获,获得长足发展,最大限度地挖掘学生的潜能,促使学生有效学习,实现学生个性、知识水平与美术课程的有机结合,提高美术教学的整体质量.这也符合新课程“以人为本,关注每一个学生,让学生成为学习的主体”的教学理念.
（3）通过对比,体会美术的形象美.鉴于美术作品的直观性和形象性,在美术教学中,教师应该合理运用一些对比教学的方法,让学生在欣赏不同层次的美术作品的时候,对不同的美术作品进行比较,通过作品中美与丑的鲜明对比,让学生体会其中的奥秘,慢慢地理解和研究其中的差距,去伪存真,把作品美好的一面留在心中.因此,美术教师在学生进行对比的时候,要合理引导学生,帮助学生真正理解美术中善恶美丑的意义,增强学生的美术刻画能力,培养学生的鉴赏和审美观念.同时,教师还要让学生在进行学习和绘画的过程中,对作品进行情感渗透,这样的作品才有灵性,才是情感和艺术的结晶.
（4）通过想象,拓展意境美.艺术来源于生活,又高于生活,是人们情感的升华.高中阶段的学生在美术基础知识、生活经验等方面都比较匮乏,对一些事物的本质还不能很好地把握,鉴赏能力比较表面化,不能进行更深层次的欣赏.这就要求美术教师在学生的学习过程中,要鼓励学生对作品进行大胆的想象,让学生结合作品所处的时代和作者的情感进行丰富的联想,感受作品的气息,体会美术作品的意境.教师要结合学生的真实情感,引导学生借助有关的情境、事物发展的特点去推导、探讨作品所表现的实际意义,并鼓励学生结合自己的情感和生活实际创造更美好的艺术作品.
（5）通过推敲、研究,欣赏作品的艺术美.教师要引导学生进行合理的推敲,用心欣赏作品中的艺术内涵,促使绘画功底的有效提高,让艺术的美熏陶、感染学生的情感.学生通过自己推敲画面而理解美的内涵,关注画风的意境美,能掌握作品的精妙构思和想象,体验其形象丰富的思想感情.这有助于学生刻画出栩栩如生的人物形态、淋漓尽致的人物性格,将自己的思想、品质等情感融入到画面中.
三、结束语
综上所述,情感教学对于学生在作品中的情感渗透有着至关重要的作用,有利于学生审美观、鉴赏能力的提高,还可以陶冶学生的情操.教师在美术教学中,要结合教学内容进行多种教学手段的灵活运用,让教学内容的情境再现感染学生的情感,激发学生的学习热情,充分发挥学生的才能,促使学生创作出更多优秀的美术作品.
参考文献：
[1]丁海青.高中美术课堂教学中的情感教育分析[J].美术教育研究,2015(22).
[2]戴良芬.探究高中美术教学中融入情感教育的策略[J].艺术教育,2015(11).
作者简介：房国华（1972－）,男,江苏宝应人,中学一级教师,从事美术教学与研究.
美术教学论文参考资料：
该文总结:本文是一篇关于对不知道怎么写美术教学和情感教育和运用论文范文课题研究的大学硕士、美术教学本科毕业论文美术教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
