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课程方面论文怎么撰写 和基于职业胜任力的MBA课程体系和实践方面硕士论文范文

版权:原创标记原创 主题:课程范文 类别:毕业论文 2023-12-24

《基于职业胜任力的MBA课程体系和实践》

本文是课程方面毕业论文格式范文跟课程体系和胜任力和职业胜任力有关论文怎么撰写。

张 宁, 陶 虎

(山东财经大学 MBA学院, 山东 济南 250014 )

摘 要: M BA教育只有培养具有职业胜任力的人才, 才能重塑和发展M BA培养院校的社会服务能力. 山东财经大学M BA学院以职业胜任力为导向, 创新课程体系, 较好地做到了 “知行合一” “学以致用” , 在良性循环的育人生态环境中, 培养学员的职业胜任力.

关键词: M BA教育; 职业胜任力; 课程体系; 创新

中图分类号: G642. 0 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 (2017 ) 47-0001-02

收稿日期: 2017-04-10

基金项目: 山东省研究生教育创新计划项目 (2015年) “基于仿真教学的MBA人才培养模式研究与实践” (项目编号: SDYY15058 ) ; 山东财经大学研究生教育创新计划项目 (2016年) “基于职业胜任力的MBA情景化教学模式研究与实践—— — 以山东财经大学MBA项目为例” (项目编号: SCY1611 )

作者简介: 张宁 (1981-) , 女, 山东济南人, 硕士, 山东财经大学MBA学院教学管理部主任, 讲师, 研究方向: 企业管理、 教育经济与管理; 陶虎 (1971-) , 男, 山东济南人, 博士, 山东财经大学MBA学院院长, 教授, 研究方向: 产业与企业组织变革、 营销管理理论与方法、 教育经济与管理.

如今, 在 “大众创业、 万众创新” 的大潮中, 对MBA教育进行改革的呼声越来越高. 一些MBA培养院校为回应时代新要求, 采取了一些改革措施.山东财经大学MBA学院自设立项目以来, 不断思考探索, 逐步打造出以职业胜任力为导向的课程体系, 为我国MBA教育特别是地方高校MBA教育的创新发展, 提供了路径借鉴和价值参考.

一、 职业胜任力: 国内外的研究与应用

职业胜任力的概念最早是 由美国心理学家MeCl el l and (1973 ) 提出的.胜任力概念一般是针对特定的工作情景而言的, 因此也可以称为职业胜任力 [ 1] .从此,胜任力问题便引起了国内外众多研究者的关注, 并从不同的角度和层面构建了各种各样的胜任力模型.随着国外先进管理理念的传播, 国内研究者也在理论和实践两个方面对胜任力进行了深入的探索,并提出了管理人员胜任力模型.近几年来, 越来越多的企事业单位运用胜任力模型来招聘选拔、 评估考核管理人才.世界500强企业大都采用了胜任力模型作为人力资源管理的工具.在这种趋势下, 培养管理人才的MBA教育亦应当变革传统的教育模式, 建立基于管理者胜任力的培养教育模式, 以企业用人需求视角培养人才.结合已有研究成果, 借鉴人力资源管理中的胜任力理论, MBA学员的职业胜任力包括:战略思维能力、 创新能力、 团队合作能力、 经营管理能力、 决策应变能力和社会责任感, MBA培养院校应以此为导向进行课程设置. 山东财经大学MBA学院对此进行了积极的探索和尝试.

二、 课程设置: 建构职业胜任力的基本方略

课程, 是办学思想的体现, 更是育人的基本方略.MBA课程设置,无论国内国外都没有一成不变的范式.山东财经大学MBA学院紧扣培养目标, 以管理者胜任未来工作实务为核心, 围绕管理者职业胜任力的核心要素, 经过充分调研论证, 从专业能力、 组织领导能力和创新能力等方面进行课程创新设计, 建立起了具有特色的课程体系 (见图1 ) , 包括三大模块: 管理/ 领导能力模块、 专业能力模块和创新能力模块.管理/ 领导能力模块的课程设置旨在专业管理、组织行为、 职业精神和组织领导等方面塑造学员的职业胜任力; 专业能力模块是基于不同方向 (培养方向) 设置的管理实务课程, 旨在经验认知、 专业技能方面塑造学员的职业胜任力; 创新能力模块包括 “MBA· 儒商 · 商道” 讲坛、 企业管理模拟实训、 MBA各类竞技大赛、 MBA “企业行” 、 MBA “移动课堂” 、 MBA “尼山游学” 等, 突出实践, 提升人际交往、 价值取向等综合素质.这种以职业胜任力为导向的课程设置创新, “新” 就 “新” 在做到了“4个平衡” :

第一, 知识与能力的平衡.过去MBA教育在观念上有两种偏差: 一是MBA教育只是传授知识, 特别是学术知识, 而忽视了对学员人格和能力的培养; 二是教学方法传统单一, 从理论到理论, 从书本到书本, 缺少实践训练, MBA教育应该是能力培养重于知识传授, 它教授的是面对实战的 “管理” , 而不是注重研究的 “管理学” .为此, 我们的课程加大了实践环节, 如第三模块由多元素组成的 “训练包” , 像医学院校学员的“临床实习” 一样, 突出实战训练.

第二, 知识与情景的平衡.心理学视角的情景认知理论认为, 知识具有情景性, 所以应该在学习和使用它的情景活动中学习, 离开情景, 学员获得的是 “不扎实的技能和惰性的知识” .课程教学应该提供和设计真实的学习情景, “知” 与 “行” 交互统一, 帮助学员实现特定的学习目标 [ 2] .为此, 在情景认知教学方面,我们通过案例教学和仿真教学等来实现, 想方设法让学员的学习处在 “情景” 中.

第三, 知识与人品的平衡. 过去MBA课程 “几乎看不到有关培养人性与道德修养的课程, 充斥课程的就是如何教学员经商、 多赚钱”[ 3] , 为了培养德才兼备的人才,我们的课程开设了《商业伦理与企业社会责任》 .这门课的教学目的是使学员在面对各种问题和选择时,在头脑中建立起伦理选择的意识和框架, 在一定程度上授予学员做出合乎伦理的决策思维工具,并进一步激励学员对伦理和企业责任问题的重视和深入思考.再比如, 山东财经大学地处孔孟之乡, 有责任分享和传承儒家文化宝藏和思想资源, 助力 “鲁商”到 “儒商” 的跃升.为此我们开设了 《儒家思想与现代企业管理》 、 《论语导 读》 , 定期开展 “尼山游学” 活动,目的是引导学员用儒家基于 “己欲立而立人, 己欲达而达人” 的核心价值观发展起来的 “仁、 义、 礼、 智、 信”的道德观念, 指导自己的商业行为, 做对企业、 社会、员工及所有利益相关者担当的儒商.

第四, 知识结构性与课程整体性的平衡.职业胜任力强调综合性和情景依赖性, 即胜任力是与工作情景相联系的综合才能. 现在包括企业在内的各种社会组织, 遇到的问题往往都是综合性的.作为培养复合型管理人才的MBA教育,必须使学员获得结构性知识, 为此就需要课程整合.而课程整合不是一般功能性课程的简单相加, 而必须以实现组合放大、 功能聚变为目的.整合管理课程与基础理论功能课程相辅相成, 没有基础理论, 整合就会迷失方向, 没有功能性课程, 整合就成了空中楼阁; 而没有整合, 其他课程的光彩也会深受影响.我们设立三大模块都是以职业胜任力为 “引擎” , 在课程与课程之间形成拓扑关系, 每门课程都强化胜任力培养意识, 以达到异曲同工之效.

三、 职业胜任力的培养效果: 来自毕业学员的正向反馈

为了检验职业胜任力培养的实现程度, 山东财经大学MBA学院采用问卷调查方法, 请已毕业的MBA学员 “诊断式” 地评价学校MBA教育对职业胜任力培养的效果.问卷内容的第一部分是课程设置对胜任力培养重要性的探究; 第二部分是MBA教学内容和教学方法与企业管理人员胜任力培养吻合度的调查; 第三部分是请受访学员列出, 通过学习个人得到哪些方面的提高.在课程设置方面, 受访学员普遍认为, 山东财经大学MBA学院课程设置比较合理. 教学内容和教学方法对胜任力的培养吻合度比较高, 特别是实战实践类课程, 如案例教学、 案例大赛、 仿真模拟等, 可以培养学员运用知识解决问题的本领,语言表达与写作技巧, 敢于参与和敢于发言的勇气, 长于辩论、 协作学习交流的能力.对在山东财经大学学习的体会与收获,基本呈现出正反馈效应, 都认为自己在知识、 态度、 技能等方面得到了提升和进步, “精气神”发生了“蜕变” .在知识层面,大多数学员感到在山东财经大学MBA所学到的知识符合自己的预期, 这些知识 “红利”会在工作中慢慢释放;在行为层面, 86% 的受访者表示, 通过MBA学习, 将所学知识与自身工作实践相结合, 工作效率明显提高, 其中69% 的得到提升, 73% 的得到加薪; 价值取向层面, 大多数学员对 《儒商与现代管理》 、 《商业伦理与企业社会责任》 、 《论语导 读》 、 “尼山游学” 等课程及活动印象深刻, 认为经过几年的工作再返回校园继续深造,学习目的性有了质的感悟,工作态度、 工作热情明显提高, 特别重要的是自己的职业价值取向更加明晰健康.

参考文献:

[ 1] Da vi d C. M cCl el l a nd. Tes t i ng f orcompet ence r a t hert ha n f ori nt el l i gence. Amer i ca nPs ychol ogi s t , 1973, 28: 1-14.

[ 2] 陈志祥. 我国M BA教育发展与教学改革探讨[ J ] . 中国高教研究, 2009, ( 04) : 26-28.

[ 3] J . S. Br own, A. Col l i ns , &P. Dugui d. Si t ua t ed cogni t i on a nd t hecul t ur eofl ea r ni ng[ J ] . Educa t i onRes ea r ch, 1989. 18( 1) : 32-41.

课程论文参考资料:

新课程编辑部

新课程刊物

课程教学杂志

新课程导学期刊

基础教育课程改革论文

课程论文的标准格式

此文总结:该文是适合不知如何写课程体系和胜任力和职业胜任力方面的课程专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课程论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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