原创《强化意识，注重管理，提高教育设备率》
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张举莉
因为科技发展迅速,教育设施设备更新换代较快,所以淘汰速度也很快,导致资金浪费严重,加之一些地方对教师的新设备使用培训不力,导致教育教学设施设备浪费现象特别严重.改变教育设施设备浪费的现象,可以从以下着力.
一、科学配备,增强实用性和时代感
在少数地区,在实际采购教育设施设备过程中,出现了实验室器材买来不久,教材就变了的现象；出现了教材没变,但采购后才发现设施设备已经落后于教材内容的现象等.
1.按需式配备
教育教学设施和设备作为一种教育技术手段,并不能从根本上改变教育变革.因此,教育教学设施设备并不是越多越好,也不是越新越好.学校在上报采购计划时,应该以“刚需”为配备的原因,讲究实用性,不能因为是国家投入,不用学校出资而贪多、贪大、贪全.
2.跳跃式配备
在配备教育教学设施设备前,应对所属的产品市场进行调研,对发达地区使用的设备、对设施设备开发部门的最新动态及时把握.在这样的前提下,可以有意识地跳过市场上的主流产品,根据了解到的最新产品和发达地区的使用产品情况,进行跳跃式的配备,选取超前的产品采购.这样,就可以跳出“不断更新、不断落后”的怪圈,增强设施设备采购的时代感.
3.超前式配备
超前式配备,就是要关注教材内容的更新.教育主管部门的职能科室非教学一线单位,关注的重点是教育教学设施和设备的更新,难以关注到教材及内容的变化.因此,采购单位上报采购计划前,要关注相关教材的变化情况,对于可能出现的情况,及时向主管单位的职能科室汇报,并与职能科室磋商,延后教育教学设施设备的采购时间,有效降低因教材变化采购了不适合的产品,浪费国家投入.
二、强化使用,增强使用率和存在感
在教育教学设施设备的使用和管理过程中,一些地方存在着重购置,轻管理,使用频率低下等问题,从而导致人为的教育教学设施设备浪费.
1.加强培训
教育教学设施设备的使用者是教学一线教师,然而,除了少数专职教师外,语数英教师并不是设施设备方面的专业技术人员,使用技术能力和水平参差不齐,使用不熟练,导致在使用过程中出现浪费现象.因此,教育主管部门应该安排职能科室进行针对性的培训,不断提高教师的教育设施设备的使用能力和水平.如,针对刚更新的电教设备,教育局所属的电教中心可以对教师进行针对性培训,提高教师在教学中使用电教设备的能力,促进课堂教育教学质量的提高.
2.强化使用
中小学的教育装备重点是“建”“配”“管”“用”.然而,许多学校对“用”不够重视,大会、小会讲,但最多也就是“嘴”上重视,实际上放任自流,无考核制度,无监管人员,甚至在一些目光紧盯分数的学校,教师不带领学生使用教育教学设施设备进行实验,而是通过多媒体呈现给学生实验视频过程,极大地降低了教育设施设备的使用率,降低了学生动手操作能力,打击了学生的学习积极性和主动性.每所学校应该设有专门的教育设施设备使用监督部门（如,教务处）,在行政上强化教师对教育设施设备的使用,提高使用率.
3.注重评价
教师不使用教育教学设施设备,或较少使用的一个主要原因,就是学校对教师使用教育设施设备的结果不关注,缺少对应的评价机制.少数学校不关心设施设备的借还情况,不关心教师使用是否科学、符合规定,没有具体的使用要求,不关心使用效果的好坏等.学校应建立必要的教育设施设备使用评价机制,设计配套的评价表,对教师使用设施设备促进教学予以认可,引导教师积极、主动使用教育教学设施设备,帮助教师找到在设施设备使用方面的存在感和荣誉感.
教育教学设施设备管理使用涉及的领域和人员较多,减少浪费,扩大使用质效,需要的是全局性的通盘考虑,而非一个部门、一所学校、一位领导、一位教师所能解决的问题.
（作者单位：江苏淮安市洪泽区新区中学）
高教论文参考资料：
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