原创《现代学徒制视域下的情境式教学模式实践》
本文是现代学徒制方面毕业论文格式模板范文和学徒制视域和实践探索和教学模式有关专科开题报告范文。
［摘 要］情境式教学模式有利于实现教学环境与工作环境的深度融合,是密切校企合作的有效途径,能推动教学模式改革、推动人才培养质量提升.梳理了情境式教学模式的理论渊源和内涵,以实际案例分析了情境式教学模式在现代学徒制中的应用,为其他中职学校开展现代学徒制教学模式改革提供了借鉴.
［关键词］现代学徒制；情境式；教学模式
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）25-0076-01
一、情境式教学模式概说
中职学徒抽象逻辑思维能力较弱,传授式教学方法难以让学徒有更多获得感.以笔者所在学校为例,一些知识,如《信号基础》,过于理论化,且要求学徒具备良好的物理、数学知识,这对中职学徒来说,显然要求太高了,也不符合中职学徒的学习特点.
情境式教学模式强调学习环境与工作环境的融合,能够让学徒有身临其境的感觉,化抽象、逻辑性较强的理论知识为具体可感知的事物,会较好地激发学徒的学习兴趣和学习动力,引导学徒以更为主动的姿态做学习的主动参与者,培养学徒的学习认知能力,真正做到“授人以渔”.
笔者所在学校依托一个大型室外综合演练场、一个大型室内外供变电综合实训平台、一个仿真云机房、一个仿真铁路调度实训室、一个6502综合实训室5个全仿真实训场地和17个理实一体教室,大力开展情境式教学.聘请企业师傅到校任教,实现教学环境与授课人员与工作环境的深度融合,取得了较好的效果.
二、情境式教学模式理论依据及内涵
20世纪中期,建构主义兴起,强调学习的情境或者环境对知识的学习有着重要影响,还认为学习者本身是学习的中心,并把创设情境作为学习的重要途径,这是较为明确和系统地对“情境”做了阐释.20世纪80年代,西方教育学习理论意识到学校教育和真实生活间存在差距和割裂,主张学校教育要教会学生生活,缩小两者之间的差距,形成“情境学习理论”.这一理论虽然强调知识的社会情境性,但“情境化”的提出还是给人们以启迪,即让学生在全真或仿真情境中学习[1].
情境教学模式是指在培养目标和教学大纲的指导下,充分利用或创设各种场景,让学徒在较为丰富、自然或人为的环境中,接受大量材料,并依据自身知识储备,在与他人或其他学生的交流中表达自己对社会、对主体客体认识的一种教学模式.
三、情境式教学模式的组织实施
(一)坚持工作过程导向
首先,要根据学徒未来的职业定位,确定合理的教学目标.教学目标的制定要服务学徒未来职业需求,不宜“高、空”,而宜“低、实”.其次,要构建基于工作过程的课程体系.要打破传统线性单纯理论知识讲授,转向基于一线岗位工作流程的知识与技能的培养.要坚持企业、行业的有效参与,确保教学内容与企业所需不脱节.最后,要有企业师傅的深度参与.企业师傅的深度参与,也是创设情境的重要内容.
（二）坚实的“硬基础”和“软环境”支撑
情境式教学要求学校应不断改善教学基础设施,如网络、多媒体技术设备、实训场地等,同时还应具有实训基地和企业文化氛围浓厚的软环境.
以笔者所在学校为例,学校建有1200余米集铁路及城市轨道交通领域所需的通信、信号、电气化铁道供电等专业为一体的综合大型实训场地；一个室外供变电大型综合实训平台；各专业其中理实一体教室25个,全仿真实训教室5个.这些数量充足、设备先进的实训场地为开展情境式教学提供了坚实的“硬基础”.
在实训场地软环境方面,在实训场地悬挂场地介绍、设备介绍、铁路发展历史、铁路建设成就、铁路常用标识等展板,营造浓厚的实训基地文化氛围.同时积极实施企业文化进校园策略,通过开展企业文化讲座、优秀毕业生专题报告会、建设优秀毕业生事迹园地、建设企业文化长廊、建设企业文化广场等方式,营造浓厚的企业文化氛围,为开展情境式教学提供“企业大环境”.
(三)使用多种教学方法
情境式教学模式下,同样“教无定法,贵在得法”,要根据教学的具体内容,灵活采用多种教学方法.
角色扮演法,让学徒在角色扮演中体验工作场景,促进对知识的理解与掌握,找到解决问题的办法,激发学徒的学习动力,提升自主学习能力.
理实一体教学法或实境教学法,这种方法实现了学徒的“做中学学中做”,也更好地实现了企业对学徒的培养,能让学徒在较为真实的场景中体验工作过程,掌握知识与技能.
案例教学法,首先以案例导入教学,创设问题情境,巧妙设计问题,留下悬念,引导学生自主思考,提出解决办法.
四、现代学徒制视域下情境式教学案例
笔者选取了铁道信号专业学徒班的情境式教学案例：
时间：2017年4月10日8:30-10:00
地点：转辙机理实一体教室
授课对象：铁道信号专业学徒班
授课人：理论指导教师、实践指导教师（企业师傅）
授课内容：《铁路信号基础》第四章道岔转换与锁闭设备
第一节转辙机概述
教学设计：本讲课采用情境式教学模式对转辙机的定义、功能、型号等内容进行学习.保留20分钟进行课本知识点、重难点内容、考核方式进行总体介绍.
课堂实录：（节选）
理论指导教师：同学们,高速运行的列车是如何控制方向,进车站时如何选择站台？
学徒甲：火车的方向盘,或控制转向的设备.
学徒乙：火车都没有方向盘（略带嘲笑）.
学徒丙：难道是通过轨道实现转向？
……
学徒丁：应该是转辙机,它可以帮助火车调整前进方向或行进轨道.
理论指导教师：同学们总结得很好,火车不像汽车,开起来是没有方向盘的,它只能依靠转辙机改变方向或行进轨道.
实践指导教师：现场带领学徒观看转辙机,并为学徒演示转辙机的工作过程.
参考文献：
［1］陈小菠.中国春节文化情境式教学研究［D］.内蒙古师范大学,2015.
［2］童逸杰.校企共同体现代学徒制探索与实践［J］.教育教学论坛,2016（5）.
现代学徒制论文参考资料：
本文评论:本文论述了适合不知如何写学徒制视域和实践探索和教学模式方面的现代学徒制专业大学硕士和本科毕业论文以及关于现代学徒制论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
