原创《儿童诗歌教学策略谈》
本文是关于儿童诗歌参考文献格式范文和教学策略和诗歌和儿童方面毕业论文开题报告范文。
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）04-0003-01
童诗深受儿童的喜爱,因为它洋溢着盎然的儿童情趣,逼真地传出孩子们那种美好的感情,善良的愿望,有趣的情致.教材中诗的教学贯穿始终,低中年级教师有条件地要求学生做简单的仿写训练.到了高年级,孩子们已经具有初步的写诗能力,也愿意用诗歌这种表达方式来抒发自己内心的情感.指导孩子们写一写诗歌很有必要.
1.读诗,议诗——感受诗歌的特点
教材中的《爸爸的鼾声》、《致老鼠》、《我们去看海》都是文质兼美的诗歌,是学生学习写诗的优质资源.校本教材《仰山童韵》也提供了大量的诗歌,如《落叶》、《草原》等.我从课内课外入手让学生感情朗读自己喜欢的诗歌.然后议一议你们为什么喜欢这首诗？诗人写得好在哪里？帮助孩子们了解到诗的语言简洁、生动,对仗工整,有的诗句押韵,有节奏感.体会到童诗丰富的想象力和创造性的特点.明白生活中诗的题材无处不在.只要我们善于发现和联想,到处都有诗的素材.
2.赏诗,悟诗——品悟儿童诗的情趣
教育家夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的重要的途径.学生写诗的兴趣被激活后,我及时出示四首同一题材的儿童诗《橡皮》.
橡皮（一）
橡皮,
是最没有学问的,
因为它读过的字,
都是错别字.
橡皮（二）
橡皮,橡皮,
你是否真是大象的皮？
你是不是身上老痒痒,
不然,想亲亲我的字
橡皮（三）
橡皮与铅笔是一对冤家.
铅笔在写字,橡皮总在擦字,
于是,他们开始争吵.
好奇怪！
就在不断的争吵中,
我们长大了.
橡皮（四）
橡皮,
你是我的朋友,
你对待错误,
就像对待敌人,
你越来越瘦小,
可我的知识,
却越来越丰富.
指导学生诵读后,问学生你最喜欢哪一首诗？为什么？让他们小组讨论交流喜欢的原因.帮助学生理解到这四首诗,有的从橡皮的名字、动作的特点入手,有的从橡皮帮助我们增长知识的作用入手,还有的从橡皮与其他事物的关系入手,感受到了橡皮的特点、情趣.既培养学生主动探究,团结合作的意识,也品悟出儿童诗的情趣.懂得写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣.
3.写诗、品诗——享受创作的乐趣情趣
有了前面老师提供的范文引路,那就要求他们从身边的学习用具写起吧.及时提供给他们所要描写的对象.儿童诗写作的题材,这是儿童诗写作课程开发最关键的因素.写作题材必须是学生熟识的,能唤醒童心,激发想象,产生诗意的联想.学生纷纷选中自己心仪的文具,教师组织学生讨论交流不同文具的特点,进行仿写的指导.
师：谁愿意说说你想写哪种文具的什么特点？
生：我想写圆规的一生都是圆满的.
师：抓住了圆规总在不停地画圈,走的是圆满的人生,还有谁的观点是不一样的？
生：圆规的一生只知道沿着相同的轨迹走,不思进取和创新.
生：我想写字典知识的渊博.字典方方正正,大大的肚子.字典里面装满知识,却从不张扬,大声地宣传自己,做我们无私的老师.
生：我想写钢笔字,因为钢笔吸满了墨水,在书本上写字会留下清晰的字迹.
师：我们能不能把钢笔看成是我们一个顽皮的小伙伴,它在书本上留下的字迹是什么？
生：钢笔,你在本子上走来走去,顽皮地留下串串小脚印.
师：这个顽皮的小伙伴给我们带来什么好处呢？
生：脚印越来越多,带给我们的知识也越多.
经过教师的指导,同学们畅所欲言,把心中的构想落笔成诗.师生共同欣赏作品,相互评议和修改.孩子们在读诗、议诗、品诗中徜徉在诗的美妙世界里.优美稚嫩的儿童诗从笔淌出来.
儿童诗的写作教学不是旨在培养诗人,而是要让孩子未来的生活有一点诗意.诗里闪动着他们的想象和创造,跳动着他们诗情的文字,享受着诗意的快乐！
儿童诗歌论文参考资料：
本文评论,此文为关于对不知道怎么写教学策略和诗歌和儿童论文范文课题研究的大学硕士、儿童诗歌本科毕业论文儿童诗歌论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
