分类筛选
分类筛选:

中学语文方面有关自考开题报告范文 跟中学语文提高学生探究学习的路径分析方面自考开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:中学语文范文 类别:毕业论文 2023-12-20

《中学语文提高学生探究学习的路径分析》

本文是中学语文方面有关在职研究生论文范文跟探究学习和中学语文和路径分析相关论文参考文献范文。

【摘 要】新课改开展以来, 探究性学习方式已不再新鲜, 探究性学习方式是一种有效的学习方法, 但是实践中应用的很少,新课标中也提倡开展探究性的学习方法.语文教学需引导学生兴趣, 激发其好奇心, 鼓励其表达见解, 充分激发其主动学习的意识.探究性学习方式引入到语文课堂之中有利于培养学生的创新精神, 有利于其表达独到见解, 有利于提升其整体语文素养.

【关键词】探究性学习; 语文课堂; 创新性

中图分类号:G688.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1005-4197(2018)12-0198-01

一、探究性学习的概念

探究性学习的理念为:在学习环境中, 学生能够自主的发现问题、提出问题、主动交流与探索的活动, 在此过程中获得学习的技能, 改变学习态度和学习方式[1].中学语文是打开学生思维的及形成其阅读习惯的重要课程, 所以中学语文的教学要加强学生阅读、探究与合作.而教师要从传输学识的支配者转变成激发者, 引导学生的阅读能力, 感悟力, 以及从中发现问题主动交流的能力, 从而养成探究性学习的方式.

教学策略包含学习策略, 逐渐培养学生的探究性学习与创造性学习能力, 无论是探究性的阅读还是分析、思考与写作, 都要激发学生的主观能动性.在学习中养成主动学习探究, 发现问题, 探讨问题的学习习惯, 这不仅对语文的学习带来好的收益, 同时好的学习习惯也会影响其他学科的成绩,所以探究性学习路径是让学生养成可持续发展的学习策略,以在学习中和生活的实践中都有受益.

二、语文教学中运用新策略的价值

教师充分利用激励的手段让学生展示其不同方面的才能,拓展阅读量及广度, 在自主阅读中增加学生对语句的理解能力[2], 从而积累阅读量与感悟能力, 从而达到“厚积而薄发”,积累到一定程度, 文采自然会被激发, 出口成章, 信手拈来,下笔成文便不再难达成.其次还要鼓励学生在学习中提出质疑, 鼓励其独立思考发表其见解, 与众人分享其所思所想,对文章的感悟, 发表见解及讨论的同时既能增强学生的表达能力, 也能在讨论中加深对文章的理解能力, 形成自主探究的学习方法, 引导学生探究, 提高其分析问题及质疑能力,对培养学生的自主学习能力, 形成良好的学习探究习惯有很深远的影响, 形成学习上的可持续发展战略.在探究性学习中无形中也会增强学生的合作能力, 合作学习有利于培养学生的合作精神, 萧伯纳说过:“你有一种思想, 我有一种思想,互相交换之后, 各自都得到两种思想.”教师只有一个, 教学方式的开放性会弥补一个教师面对不同层次学生的不足[3],学生在探究性学习中相互交流学习方式, 学习感悟, 这样通过分享各自的讯息可以获得事半功倍的效果, 并且也提高了学生的合作意识, 通过交流实践活动来获取更有效的学习方式, 使学生学会举一反三, 融汇贯通.

三、提升学生探究学习的路径

(一) 教师的教学行为应当转变

传统的教学方式已经不能适应当今的教育模式, 教师应该由传统的授业、解惑, 向引导者, 激发者, 合作者转变.把教学看成学生通过探究性活动主动构建学习的过程.不再是教学的掌控者、作业布置者、考试评定者, 而是学生学习环境的设计者, 引导者, 在轻松的学习氛围中引导学生的探索能力, 阅读积累能力, 创新能力, 提出问题与表达能力.

(二) 培养学生大胆质疑的习惯

古人云:学贵有疑.小疑则小进, 大疑则大进.鼓励学生提出问题是探究性学习的切入点, 在学习中如果只是一味的自己学习, 其所获得的信息量与成果将减半, 如果在学习中加入思考并提出质疑, 再与他人讨论, 这样的过程势必会增强学习的效果.在提出质疑探索的过程中也会增强其他学生的学习兴趣, 引导学生们加入讨论的过程, 鼓励每人积极发言, 这样的学习效果较每个人闷头苦学的效果要好很多, 结果也会令人惊奇.

(三) 培育学生提出新见解的能力

当今社会是信息的社会, 学生们会从不同渠道涉猎不同的讯息及学习咨询, 对社会、人文、科学都有不同的探究兴趣, 自然也会形成不同的、新奇的见解, 这就要求教学者多鼓励学生表达自己新奇的想法, 不要固定学生的思维模式, 而是鼓励其表达创新性的见解, 再加以引导, 评定, 对其新奇的想法应该像呵护初放花蕾一般, 欣赏的同时给与养护, 这对学生探究性学习方式的形成有很大的指导性.学生在表达见解中也在思考, 标志着他们在思维和语言上也逐渐走向成熟[4].

(四) 创设氛围, 激发学生探究兴趣

孔子说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”前人的哲理揭示了兴趣对一个人学习的影响, 学生在接受教学上应该是“乐于”接受, 而不是被动的被灌输, 学生对知识的探索在于语文教学过程中教师对学生兴趣的激发, 如何激发学生的学习兴趣, 有效的传递教学讯息, 就需要教师对教学方式的改变.

教师在教学中应该改变传统的课堂气氛, 在语文的学习中可以加入文章的朗读, 角色的扮演等, 让学生体会文章带来的感染力.或是分组讨论, 开展辩论等方式, 学生在课堂上的积极性便会被激发, 增加其主动学习的兴趣.在扮演, 辩论的过程中往往会激发学生的创新灵感, 及引起学生对文章的深入思考与探讨, 无论结果怎样, 教师都应给与肯定的评价, 让其感受成功的喜悦, 激发其继续思考的兴趣.引进探究创新能力积分制, 对于提出新思维想法的学生给与积分奖励, 最大限度提升学生的探究创新的热情, 学生品尝到探究性学习的甜头, 才会重视这种学习方式与创新思维能力的培养.

总之, 开放性的课堂是提高学生探究性学习的基础, 是实施探究性学习的基石, 只有这样才会有更高效的学习方式被引入,才会有更新奇的想法被带进语文课堂, 学生的语文素质才会得到全方位的提高.

四、结语

语文课堂的改革给语文学习带来新的气象, 在改革的新形势下, 改变传统语文教学, 形成新的语文教学理念, 是提高学生探究性学习的主要途径, 培养学生的阅读兴趣, 质疑能力, 交流合作探讨能力, 在文字中培养其理解能力, 在探讨中训练其表达能力, 在沟通中提高其合作能力, 从而激发学生的学习潜能, 达到提高其探究性学习的目的.

中学语文论文参考资料:

中学语文投稿

中学语文杂志

中学语文教学杂志

中学语文教学论文

中学语文论文

中学语文杂志社

上文总结,这是一篇关于中学语文方面的大学硕士和本科毕业论文以及探究学习和中学语文和路径分析相关中学语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

和你相关的