原创《电力电子技术课程项目化建设和改革探究》
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［摘 要］对高职院校的电力电子技术课程教学的项目化建设与改革进行了分析,分别对建设与改革的内涵、实施、成效作了说明.同时结合课程自身特点与实训考核装置确定了六个知识模块,再通过课堂示范项目和技能训练项目的讲解与实操,显著提升学生的自主学习能力、分析问题解决问题能力、团队合作能力.实践证明,课程项目化建设与改革的方法值得在高等职业教育中推广.
［关键词］电力电子技术；项目化建设；知识模块
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0166-02
电力电子技术课程作为高职院校电气电子类专业必修的一门专业课,具有理论性强、实践要求高、理论与实践结合紧密的特点.传统的以教师课堂讲授为主的“填鸭式”教学模式已很难满足现代职业教育的要求,同时应用与内容衔接不紧,理论繁深与技能训练的缺失,这些原因导致该课程出现教师难教、学生难学的状况.
本课程以“突出应用、服务专业,适应社会”为指导思想,从“工作任务与职业能力”分析出发,把理论知识应用于实践操作,培养学生的动手能力,并且紧扣行业企业对电气电子类人才知识和技能的要求,改革教学模式.学院购进亚龙YL-209B 型电力电子技术与自动控制系统实训考核装置,以实训考核装置提供的实训项目为基础,进而实现项目整合并以此为任务驱动,试行课程项目化建设与改革,讲授知识的同时培养学生的动手能力和学习兴趣.
一、课程项目化建设与改革内涵
课程项目化建设与改革即课程内容以项目教学法展开,该方法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法.项目化教学最大的特点是根据工作的相关性组织教学,教师是学生学习的引导者和促进者.制订教学项目时根据职业岗位所需的知识、技能、素质要求,培养学生的职业能力和职业素养,注重理论实践相结合,锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
二、课程项目化建设与改革实施
(一)教学目标确定
根据营口职业技术学院电气电子工程系人才培养方案的要求,电力电子技术项目化课程建设与改革小组以培养学生能力为出发点,使学生掌握整流、逆变、斩波、变频、调压等电路的工作原理及实现.结合课程自身特点与亚龙YL-209B 型电力电子技术与自动控制系统实训考核装置,确定了调光灯电路实训、直流电动机调速实训、电风扇无级调速实训、三相调压电路实训、变频电路实训、稳压电源实训六个模块,知识模块示意图如图1所示.
调光灯电路模块：掌握晶闸管的结构、工作原理、导通关断条件；熟悉单结晶体管触发电路的工作原理,熟悉单相半波可控整流电路与单相半控桥式整流电路在电阻负载和电阻—电感负载时的工作情况.
直流电动机调速模块：分析晶闸管半控桥式整流电路电机负载时的电压、电流波形；熟悉典型小功率晶闸管直流调速系统的工作原理,掌握直流调速系统的整定与调试.掌握器件的驱动和保护电路.
电风扇无级调速模块：熟悉双向晶闸管构成的交流调压电路的组成和工作原理,掌握单相交流调压电路的波形和参数计算.三相调压电路模块：熟悉三相交流调压电路的工作原理,掌握三相交流调压电路的连线、整定与调试,研究三相交流调压电路电阻负载时,在不同导通角下电压的有效值与波形.
变频电路模块：掌握由全控型器件构成的单相交—直—交变频电路的组成,掌握对单相交—直—交变频电路在电阻负载及电阻、电感负载时的电压与电流波形的分析.
稳压电源模块：熟悉由场效应管电路构成的开关型稳压电源的工作原理,掌握PWM 控制的特点与PWM 集成电路的整定与调节,学会对开关型稳压电源的波形分析.
(二)教学项目选择
六个知识模块的每一个部分都包括课堂示范项目和技能训练项目.每个训练项目都体现出教学内容的目的性和针对性,每个训练项目都与教材理论知识密切联系,还能够将理论知识和实践技能有机结合在一起,能把即将学习的知识与学过的知识融合在一起.保证学生在学习新知识的同时复习旧知识,培养学生的综合能力.
课堂示范项目是教师通过简单的器件和典型的电路直接引导学生进入工作“情境”,给学生一个感性的认识,激发学生的求知欲和积极性,便于学生后续的学习.技能训练项目则是通过正确、规范、有序的实操训练,提高学生的动手能力,使学生获得电路接线和操作技能的知识.
(三)教学项目实施
在开始学习具体知识模块之前,将项目任务书分发给学生,明确各模块的总体任务和分解目标.然后带学生到实训室或者以图片、视频的形式提供给学生相关模块的内容,加强学生的感性认识.随后提供给学生知识模块的学习指导、微课等资源,将学生分成三人一组,以组为单位学习和讨论任务书,提出问题,教师给予提示或解答.知识模块总体设计如表1所示.之后进入模块教学,以学习模块1 为例：在实训考核装置YL008 实验电路板上进行,如图2 所示,模块的教学设计如表2 所示,首先给出分解目标,引导学生分组学习讨论,提供给每组1 份实验计划模板,让学生根据模板要求完成调光灯电路的调试实验计划书,针对计划书中设置的问题和学生提出的问题通过现场讲解、实验验证给予梳理解答.学生完成实验报告并完成调光灯电路的接线调试,最后对分组完成情况进行现场点评,对完成较好的小组和个人给予表扬.
三、课程项目化建设与改革成效
经过近一年的实践与研究,项目化课程建设与改革小组在电气自动化技术专业进行试点,基本达到了预期目标,取得了明显的成效：（1 ）学生自主学习能力提升显著.课程项目化建设与改革将实际工程项目转化为实验内容,鼓励学生发挥主观能动性,培养学生自主学习的能力.（2）明确学习目的.课程项目化建设与改革使学生明白了电力电子技术课程的实际应用,提高了学习的针对性.（3）课程项目化建设与改革有利于学生全面发展,尤其是培养分析问题、解决问题、团队合作的能力.
四、结语
在电力电子技术课程教学中实施项目化建设与改革,需将知识和技能相应地转换成模块,教学活动中以重视学生职业能力培养和发展为主,完全符合职业教育“以能力为本”的价值取向,也遵循了行业发展方向和企业岗位需求.实践证明,课程项目化建设与改革对培养高职技能型人才是一种非常有效的方法,在高等职业教育中值得推广.
参考文献：
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电子技术论文参考资料：
总结，本文是一篇关于电子技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及电力电子技术和改革探究和课程相关电子技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
