原创《小学思品情境教学》
本文是小学思品类论文范本和情境和思品和教学类论文范本。
情境教学法就是在教学过程中,教师有目的地创建具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,来引起学生一定的体验,从而帮助学生理解教材内容,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.
【关键词】 小学思品；情境教学；研究
品德修养一直是我国优良的传统,它不仅体现的是一个人的道德修养,更是一个民族,一个国家的形象.古语言,“人生百年,立于幼学”.一个人品质的形成与他小学受到的教育是密切相关的,因此,我国在小学课程里加入了思品一课.但是传统的教学方式,让学生感觉到枯燥乏味,使他们对这门课失去了兴趣.因此,在对思品的教学方面,我们需要有所创新.本文介绍的就是对思品改革后的教学方式——情境教学.
一、情境教学的含义
情境教学法就是在教学过程中,教师有目的地创建具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,来引起学生一定的体验,从而帮助学生理解教材内容,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学的核心是激发学生的情感,提高学生的学习兴趣,是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的.例如,在上思品的情境教学时可以让学生进行角色扮演,让学生自己融入到书本中讲述的例子中,让他们切身体验下什么是正确的品德修养.
二、思品情境教学方法
为了使学生在课堂上学到的知识得到最大化,我们需要建立全面而正确的教学系统,创建有效的情境教学方法.
1. 利用现代化技术手段教学
刚步入小学的儿童,对知识的吸收和理解能力还有所欠缺.只对他们灌输书本上的文字,不但起不到教育的效果,反而容易物极必反,让他们觉得这如佛经般难懂枯燥.为了解决以上问题,我们可以采用现代化技术进行教学,如采用多媒体等手段.教师可以选择有教育意义的电影、广告、动漫或新闻等内容.让他们在看的同时,了解到其中所透露出的深层含义.例如教师在讲到一年级下册的《我的一家人》的内容时,教师可以选择播放央视的萌娃公益广告,其中有这样的广告词“国是家,善作魂,勤为本,俭养德,诚立身,孝先当,和为贵”.教师可以让学生感受这则广告词,告诉他们孝顺是我国优秀的传统,我们应该从小要懂得孝顺.这样情境结合,容易让学生理解和吸收,并指引他们付出实际行动.
2. 增加课堂交流的机会
人与人的思想是有差异的,对同一问题的看法,不同的学生会有不同的见解.为了让每个人的思想都得到诠释,教师应该打造一个开放性的课堂.在课堂上拿出一段时间让大家相互交谈,鼓励学生说出自己的想法.这样一来不仅可以让学生学到知识,还能借鉴其他学生的思维方式.例如教师讲到三年级上册的《我和规则交朋友》这一单元时,老师可以向学生提出如“什么是规则？”“为什么我们都要遵守规则？”等问题,让学生以小组形式开始讨论.通过这种方法,既让他们了解到了规则的目的,也让他们懂得了在学习生活中该如何遵循规则.
3. 巧用故事范例
因为小学生的思维有限,且不能持续注意力集中,所以教师可以用故事来启发他们.将思想道德的内容和道理融入到故事里,让他们自行感受故事的含义.教师在选择故事时要合理适度,可以是寓言故事、真实故事或童话故事.但选择的这些故事要始终为思想品德服务,中心不许偏离.例如老师在讲五年级上册的《让诚信伴随我》这一单元的内容时,老师可以给学生讲《狼来了》的故事,让他们体会到撒谎的后果,进而教导了他们在生活中要诚实守信.
三、思品情境教学的好处
1. 提高学生学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”千篇一律的授课模式让学生感到无比的乏味,使他们失去了学习的兴趣.只有激发起了学生的兴趣,他们学习才会变得积极主动,学习氛围才会变得愉悦,学习才会轻松有效.通过对思品的情境教学,让学生不是只局限在课本中,而是通过情境交融,让他们彻底了解到所学内容的含义.例如在学五年级上册的《我爱祖国山和水》这一单元时,老师可以让学生观看祖国大好河山的图片,听赞颂祖国的悠扬的歌曲,让学生陶醉在祖国的山水之中.这样就增加了学生的学习动力,提高了他们的学习兴趣.
2. 有利于学生掌握学习内容
创设情境教学使学生深入其中,通过从情境中了解知识,使学生能够快速地了解所学内容,有助于学生回忆起所学知识,帮助学生巩固掌握学习内容.例如在讲述五年级下册《汉字和书的故事》这一内容时,老师可以给学生们讲述汉字的来源与演变,并让学生观看曾经的文字形式.这样一来,让他们对汉字的发展铭记于心,从而有效掌握了学习内容.
3. 有利于增进他们的情感
创设情境教学不仅增加了学生之间的交流,也促进了师生之间的互动.情境教学不再局限于我讲你听、我写你看、我问你答这一单一的模式,而是倡导学生主动参与,乐于探究合作交流.例如在讲五年级下册的《成长的快乐与烦恼》这一单元的内容时,教师可以让学生把自己成长的烦恼说出来或者写下来,然后小组内可以讨论如何解决成长的烦恼或找老师解决.这就增进了他们之间感情的互动.
总之,知识是从实践中获得的,适度的情境模式可以促进学生学业的发展.创设思品情境教学既要以学习内容为中心,又要激发学生的学习兴趣,是我们需要提倡的一种有效教学方法.
小学思品论文参考资料：
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