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《优化九年级英语试卷讲评课的策略》

本文是关于九年级英语相关毕业论文模板范文与英语试卷和讲评和优化方面开题报告范文。

李冰清

（如皋高新区实验初中,江苏如皋 226500）

【摘要】科学的试卷讲评能够帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养解题技巧；也能引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力,提高分析问题和解决问题的能力；同时,也能帮助教师了解学生学习状况,进一步改进教法,提高学习效率.因此,上好试卷评讲课在初三总复习阶段显得尤为重要.

【关键词】试卷评讲；策略；有效

作为初三毕业班的一名英语教师,随着总复习的临近,试卷讲评在教学中所占的比例大大增加,而绝大多数学生在试卷讲评课上精神状态不佳,表现不够积极,大多是被动地听讲和机械地记录,很少主动回应教师.导致课堂气氛沉闷,收效低.有一些老师也对试卷评讲课存在认识上的误区,缺乏对考题重难点的分析与讲解,就失去了试卷讲评的意义.如何高效地上好试卷评讲课,以下是我的一些想法和做法：

一、及时批阅,趁热打铁

根据《英语新课程标准》,英语课程具有工具性和人文性,学生通过英语掌握基本的英语语言知识.考试的目的是检测学生对知识点的掌握情况,及时批阅试卷,做好试卷分析是上好讲评课的基础.中考前学生要进行大量的模拟测试,每次考试一结束,学生定会对题目印象深刻,教师要立即完成试卷阅卷工作,统计出考试成绩和每题的错误率.中考英语试卷分为两大项：选择题和非选择题,教师在备课时要根据所统计的数据确定对哪些题进行略讲,哪些题需要详讲.此外,对试卷的讲解一定要及时,学生对自己的答题过程的记忆还很清晰,并且考试的结果对他们也可以产生很有效的刺激.因此,及时将考试结果和答案反馈给学生,是取得良好讲评效果的一个重要因素.

二、主次分明,选择典型

南通市英语中考试卷书面共140分,题型为：单项选择（15分）、完形填空（15分）、阅读理解（30分）、词汇（15分）、句型转换（5分）、短文填空（10分）、阅读与回答（10分）、书面表达（20分）.合理安排讲评课,可以达到事半功倍的效果.词汇题可利用课前五分钟让学生背诵默写,节省课上时间.课上应重点讲解学生们易出错或错误率高的题目.阅读理解考查的是学生的词汇量与阅读技能,针对学生难以理解的选项,教师需帮助他们找出文中的线索,一些阅读技能,不需要通篇翻译.对一些灵活、有一定难度的题目,教师应重点讲解解题思路,教会学生解题方法,使学生能够举一反三.讲解时重点突出,主次分明,时间分配合理,有利于调动他们学习的积极性.

三、联系教材,融会贯通

试卷讲评是一个知识重新梳理的过程.讲评过程中,教师要帮助学生根据题目进行联想,适当延伸,调动已学的知识,帮助学生形成融会贯通的知识网络.在试卷讲评中,教师应就所讲试题,针对学生知识薄弱点,联系课本进行总结、归纳和深化,提高学生对所学知识的掌握和运用能力.学生们可能会认为课本不重要,但往往很多题目都来源于课本,因此,教师在讲解题目时可以指出某一知识点出自教材某一单元某篇课文,启发学生通过回忆课本知识找出正确答案,这样学生会在平时更加重视课本知识的掌握.讲评过程中,教师必须对学生进行必要的解题指导,帮助学生掌握正确的解题方法和技巧,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并做到举一反三、触类旁通,进一步发展思维能力.

四、跳出陷阱,启发思维

中考试题有较高的信度、效度、难度和必要的区分度.学生除了掌握正确的语法、词汇等基本知识外,在解题过程中还要通读全题,把握具体语境,正确理解句子含义和结构.近几年来不少中考题目有些是有意为“定势思维”而设置的“陷阱”,教师在讲解试卷时要提醒学生不能因思维定势而掉入命题者所设的“陷阱”.

如：Miss Creen ______ English in Nanjing for three years before she returned to London. 这条题目,班上大部分学生都答错了,他们只看到了for three years,所以回答的现在完成时has taught,而我们应该把句子读完整,从before she returned to London可知,用一般过去时taught.

所以,教师在讲评时需提醒学生读全题目,仔细答题,认真判断,不受思维定势的影响.通过详细的分析与讲解帮助学生形成正确的解题思路和习惯,体会命题者的意图,跳出所设的“陷阱”.

五、同伴互助,消化评讲

学生是学习的主体,同伴互助可以更有效地提高讲评课的效率,例如在评讲选择题前,先让小组长带领组员解决最疑难的问题,他们往往能够直击要点,组员没有畏惧心理,会容易理解透彻,这样可以澄清学生的模糊知识点,应试能力得到进一步的提高；或者是课堂上教师讲解完一部分题目之后,让同桌或者搭档间再相互提问、共同回顾,以促使他们试题和知识的全面掌握；对一些有难度的题目可以让答对的同学先向其他学生解释,教师先不参与其中,等学生解释完后再做相应的补充,这样可以充分调动学生参与课堂的教学活动,也能帮助他们更好地掌握解试题要领.

六、整理错题,建立档案

在讲评完试卷之后,教师应采取有效的方式促使学生消化讲评内容,进一步地巩固讲评效果.整理错题是一个很有效的方式,学生自己整理、总结与反思可以加深印象,避免二次出错,有助于他们梳理和提炼知识,形成知识体系,成为最适合自己的复习资料,有利于学生二模后的复习.

七、结语

总之,试卷讲评课是教学中重要的一部分,通过考试可以衡量学生的学习状态,也可以让教师了解自身的教学情况,更好地实行下一阶段的学习.通过有效的教学策略可以提高试卷讲评课的效率,可以使学生弥补自身知识上存在的漏洞,提高学习成绩,也可以让教师根据学生的考试情况改进教学方法,提高教学质量.因此,九年级英语教师一定要优化试卷讲评课的教学,努力提高试卷讲评课的课堂效率.

【参考文献】

[1]《初中英语课程标准》,2014年修订版

[2]《课堂教学设计》,北京师范大学出版社,2011年2月1日出版

[3]《义务教育英语课程标准》,2011年版

[4]《当代教育心理学》（第二版）,北京师范大学出版社,2007年4月1日

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