原创《从无字处，冥想有字理（之一）以《活了100万次的猫》为例》
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一、虎斑猫哭了
它是一只虎斑猫,跟着国王却讨厌国王,尽管国王对它宠爱有加,那是一个连年征战的国王.最后,虎斑猫死于乱箭之下！
它又跟了水手、魔术师、小偷、老太太,还有一个小女孩,它总是讨厌每一个它跟过的人.每一次死去之后,它都活了过来,所以,它活了100万次.
当它是一只流浪猫时,它变成了自己的猫.这时,它太喜欢自己了.原来它最喜欢的,除了自己,还有自由！
众猫对虎斑猫献殷勤,其中一只美丽的白猫,对虎斑猫不理不睬.虎斑猫连着翻了3个跟头,说：我可活了100万次呢！白猫只是淡淡地出了一声,并不为所动.于是,虎斑猫请求白猫,让白猫待在自己的身边,白猫答应了.
虎斑猫和白猫生了很多小猫.这时候,虎斑猫喜欢白猫和小猫,胜过喜欢自己！
小猫长大离去了,虎斑猫和白猫变老了.它们相互发出温柔的“咕噜咕噜”声.虎斑猫多想和白猫永远生活在一起啊.
有一天,白猫死了,虎斑猫头一次大哭起来,从早到晚哭了100万次.虎斑猫再也没有活过来！
二、超越生死的寓言
这是一部关于爱的故事,更是一部超越生死的寓言.在本书的前半部分,虎斑猫无论跟了谁,无论是富贵还是贫穷,它都心生厌倦,都不喜欢,直到它自由自在了,直到它遇到美丽的小白猫.那时,它不仅从心底里产生了爱,而且它的爱愈来愈浓厚,它要和小白猫一起老去.渐渐地,它似乎忘掉了自己.
如果只保留画面,让有字书成为无字书,给大家一个纯粹的读图空间,是不是大家读图的精力更集中？如果让大家聚焦画面,通过对图画观察与发现,来深入理解内容,是不是效果会更好？答案当然是肯定的啦！
师生共同讨论,参与讨论的学生二年级、三年级各两人,五年级一人.
古怪的三页
这本书从封面到第一页,画得很古一隆,都画了那只“不死猫”站立着！要怎样去观察呢？观察动物或者人物,需要首先观察其眼睛,从眼神中捕捉信息.之后,再通过肢体语言判断其行为和它的动机.
对于封面的猫,大家认为其眼神中透出怀疑、不安、生气等复杂信息.尾巴扬起,也印证了这一观点.老师认为,虎斑猫扬起尾巴,是因为它很“神气”.老师的观点受到大家的批判：尾巴扬起显示其不安和愤怒.这只猫体形壮大,双“手”握拳,摆在身前,透露出不服输的气概.这个“不服输”的信息大家并没有体察到.老师没有再去深入,还是保留些未解之谜吧.
屏页的猫眼睛变了颜色,从绿色变为淡粉色,这一点大家能轻松发现.猫的体形小了一号,双臂扬起,尾巴斜斜下垂,尾端的毛炸开着.
阿宁是养过猫的,和猫耳鬓厮磨,对猫很了解.她说,猫尾端的毛炸开,是“恐惧”造成的.但是大家对扉页猫身体瘦小了一号,却解读不清.也难怪,这样古怪的画法,真是给大家出难题呢.
到了第1页,猫的身体大小、眼睛的颜色,都与扉页不同,还是比封面的大猫小了一些.这时,虎斑猫双拳紧握,抵在身前,尾巴自然弯成圆弧,摆放得不高也不低.大家认为,这时的虎斑猫很“自在”,很“随意”,这样的解释准确生动.
当连续观察虎斑猫眼睛三次时,大家居然认为：是猫的生活在发生变化！得出这样的结论,真的让人震撼.
第5页出现了战场中的国王,他器宇轩昂,双腿叉开,大家认为是“骄傲”、“强大”和“勇敢”.对“骏马”、“帐篷”、 “城墙”都一一辨认,并解读出“打仗”、“战争”、“烽火”等等；认识“王冠”,但无法对应到“权力”；“权杖”误读为“刀剑”,对权力也认识不清.
第7页出现了水手.画面上有“日月同辉”、小船、手握酒瓶的水手、英国国旗、金酒(GIN)、咖啡(CAFFE)、缆桩、遥望的女士、行人等等.其中“日月同辉”、金酒(GIN)、缆桩、遥望的女士等内容,都是大家理解的难点.这需要对水手生活有一个全面了解,才会有所领悟.
舞台、魔术师、马戏(CIRCUS)、 小丑, 构成了第9页“魔术师页”.大家居然没有认出“小丑”！要知道,小丑可是马戏表演中的万能角色！
第11页中出现了“小偷”,但是,大家普遍认为,画面中的人是一个“工程师”,他在修理着什么.这正是有字书的局限：删去旁边的文字,仅仅从画面上去理解,似乎可以有不同的看法.这点启示不容忽视.
第13页的“老太太”没有更多的信息.
第15页的小女孩,五颜六色的头发“炸开”,大家普遍认为她太“怪异”,没有人认为她“美丽”.被小女孩抱着的虎斑猫,身体和四肢无力下垂着,显得很无奈.看来,虎斑猫跟上这样的小女孩,只能是被勒死的命运了！
从第17页到结尾,叙述了虎斑猫的自由和爱情,大家读图、解说流畅,令人欣慰.
（未完待续）
字理论文参考资料：
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