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要学方面函授毕业论文范文 跟读课文要学会批注相关在职开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:要学范文 类别:毕业论文 2024-03-13

《读课文要学会批注》

该文是要学方面自考毕业论文范文和学会批注和课文和批注方面在职开题报告范文。

一、批注的内容,自主选择

1.有所感悟处.在受到教育、得到启迪、收获思想的句段处作批注.比如读《狼牙山五壮士》-课这句话:“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去.”有个学生这样批注:“把石头比作雹子砸得迅猛有力,充分体现了五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概.”

2.理解肤浅处.对那些一知半解,只可意会难以言传的句段作批注.比如《老人与海鸥> -课第十五自然段,有个学生在“围着老人的遗像翻飞盘旋,连声呜叫”下面画上横线,打个问号,作了简单批注.

3.思维困惑处.阅读时在遇到障碍,产生疑点和困惑处作批注,便于在课堂上跟大家探讨、解决.比如,读《最后一头战象》一课第十四自然段,有个学生批注:“嘎羧为什么对礁石‘亲了又亲’?吼声为什么那样悲壮’?”

4.精彩独特处.在结构独特、手法巧妙、修辞灵动处作批注.比如《慈母情深》有这样一段话:“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”有个学生批注:“这是一组倒装句,母亲的动作、神态前置,三次重复‘我的母亲’,作者强调看到的是疲惫、劳累的母亲;流露出难过、心痛之情.”

二、批注的形式,自我确定

1.符号式.阅读时自己觉得重要的、应该注意的字词、句段就用各种符号加以标明.如用“0”圈出生字,用“△△”标出关键词,用“~~~”画出重点句,用“ ?”表示质疑,用“ !”表示赞叹,用“”表示分段等等.

2.文字式.这是运用最广泛、最普遍的阅读批注,是边读边把自己的看法、感想、评论、启迪甚至联想,简明扼要地写在书的“天头地脚”或文字旁边的空白处,具有内容具体、表达明确的特点.

3.纲要式.阅读时把学习内容经过分析、归纳、加工、整理,使复杂的内容明晰化、简便化、形象化.

4.补充式.为了释疑解惑,加深理解或拓展视野,对文中内容或作语言补充,或注明与之相关的课外材料来源,或标注阅读的方法、步骤等.

三、批注的位置,天头地脚

1.眉批.眉批就是在书页上端写批语或注解,一般针对课题质疑或批注作者生平背景等.比如学《最后一头战象》一课,有个学生在“天头”位置作了这样的批注:“作者沈石溪擅长写动物小说,他写过很多著名的作品.如《第七条>《狼王梦》《斑羚飞渡》《一只猎雕的遭遇》等,他被誉为‘中国动物小说大王’!”

2.夹批.夹批就是在书页的文字行间写批语或注解,一般针对课文中的字词、句点作圈点勾画或简略的文字点评,有时一个“好”字或一个“妙”字即可.

3.旁批.旁批就是在书页的左右两旁作批语或注解,一般针对段落内容、层次结构、表达方法、写作特点等作批注.比如学<地震中的父与子》一课,有个学生在“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他”这句话旁边批注:‘作者连用四个表示时间的词语,突出了挖的时间长,挖的过程艰难,写出了父亲为了救儿子,克服了巨大困难,突出了执著的信念、伟大的父爱!”

4.总批.总批就是纵观全局,总括全文,从整体上对文章的特点、亮点加以评价.总批一般紧扣文章主题、谋篇布局、表达手法等进行点评,语言简明扼要,富有总结性.比如学习《再见了,亲人》一课,有个学生在文末作了这样的批注:“在送别的人群中,作者选取了三个人物——大娘、小和大嫂,他们作为朝鲜人民的代表,真实而典型.”

要学论文参考资料:

实用护理学杂志

护理学论文题目

消费者行为学论文

生物信息学论文

中华医院感染学杂志

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小结:上述文章是一篇适合不知如何写学会批注和课文和批注方面的要学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于要学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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