原创《高职院校人才培养机制的困境与策略》
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摘 要：随着时展速度的不断加快,高职院校作为我国高等教育的重要构成来说,应当积极的投身到对创新人才的培养队伍中.基于此,笔者结合自身经验提出了几点可行性较高的创新人才培养建议,其中包括创新教学机制,树立新型教学理念、积极贯彻制度建设,强化制度保障、加强对创新型教师的培养力度,为创新人才的培养打好基础以及更新教学内容,实施因材施教等等,以供各位参考.
关键词：高职院校；创新人才；培养机制
中图分类号：G710文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)034-0-02
一、前言
截止到目前为止,我国的高等教育体系已经建设的比较成熟,为了能够确保创新型国家建设目标的顺利实现,高职院校作为培养应用型人才的重要主体来说,一定要尽快构建出一套完善的创新人才培养机制.然而,由于高职教育本身存在着一定的特殊性,因此其不仅要完成基本的专业教育任务,同时还需要尽可能的保留应用型人才的培养特点.基于此,如何能够帮助高职院校尽快走出创新人才培养机制的构建困境,就必须要结合现阶段教育模式中所存在的问题来制定出有针对性的解决方案.
二、创新型人才概述
(一)创新型人才的含义
简单一些解释,创新型人才所指的即为学习能力较强、专业知识扎实、精神品质优秀的高素质人才.高职院校创新人才主要体现在如下的几个方面：创新精神、扎实基础、博学知识、冒险精神以及心理素质等.
(二)培养创新型人才的实际意义
在当前的教育背景中,高职院校的主要任务就是为国家培养高素质的应用型人才,而创新人才的培养正好符合我国高等教育的整体目标.总的来说,高职院校有责任去为社会输送优质的创新型人才,但由于我国现阶段的教育和科技水平都尚未达到理想高度,因此在创新人才的培养方面与其他发达国家相比较来看仍然存在着较大的差距.在我国现有的七亿从业人员队伍当中,高层次、高素质的创新型人才一直都十分紧缺,因此高职院校在日后的教育管理工作中,应当将对创新人才的培养设为首要目标,以此来为日后更高难度的教学任务打好基础.
三、高职院校创新人才培养机制的困境
(一)创新人才培养观念过于落后
目前,有很多高职院校都制定出了新的建设目标,从而设计出了较多相配套的人才培养方案、课程创新体制以及新型教学方法等等.然而,由于受到了各方因素的影响,很多高职干部与教育者对于创新人才的培养没有给予应有的重视,本身的创新不够强烈,也并不想要主动走出自己的舒适区域,在日常的教育和管理工作中显得过于循规蹈矩.对于高职院校而言,教学改革的核心即为对创新人才培养机制的构建,但是就我国现阶段的高等教育发展水平来看,想要实现这一目标的确有着很多的障碍,具体表现为如下几个方面：教育者的实践能力不强、专业课程的教育设施落后、校企之间的合作关系不够密切等等.这些问题如果不能够加以妥善解决,均会对创新人才培养机制的顺利构建带来负面影响.
(二)高职院校师生的积极性不高
在大数据时代背景下,现代人的生活习惯、学习方法以及思维方式等均出现了翻天覆地的变化,如果想要更好的适应这些变化,就必须要努力提升自身的学习能力.
高职院校本身就是优秀人才的培养摇篮,因此也必须要紧跟时代的发展脚步来调整人才培养目标.目前,我国大多数的高职院校都能够主动的参与到教育改革工作当中,这也就意味着高职院校教育者必须要不断提高自身的专业素养与实践能力,这样才能够确保教学质量.
从学生的角度来看,他们也必须要尽快的改变自己的学习习惯,从之前的被动学习状态转变为主动学习状态,根据自身的实际情况来合理规划未来的努力目标和就业方向,在日常的学习当中可以做到主动发现问题与解决问题.
不难看出,想要达成上述的时代要求,高职院校所要做出的努力还有很多,而如果连参与主体都缺少内在动力的话,那么整体的实施效果将会大打折扣.也正是由于这种创新需要由高职院校的师生来主动走出舒适区,甚至还要将原有的习惯全部推翻,才大大增加了创新人才培养机制的构建难度,为教育改革设置了重重阻力.
(三)人才培养机制改革不切合实际
在近几年来,高职院校之间的竞争变得愈发激烈,为了能够站稳脚跟且突出优势,各个高职院校都在不断的推陈出新,为人才培养机制的构建创造有利条件.在此种形势下,不乏有一些浑水摸鱼者在一知半解的情况下就盲目的进行教学改革,并不考虑自身的实际条件就去生硬的照搬其他学校的做法.
事实上,这种情况比较常见于一些竞争能力不强的高职院校中,为了能够在激烈的竞争环境中谋得一席之位,高职院校在没有认清自身实力与办学特色的情况下就盲目的投身到改革浪潮当中,并没有充分征求教育者的意见,就大刀阔斧的实施了“一刀切”式的创新人才培养机制.这种做法虽然能够在较短的时间内取得十分明显的改革效果,但由于所采用的创新方法并不贴符合高职院校的发展现状,长此以往就会显露出十分明显的弊端,甚至还会严重打击高职院校师生参与创新改革的信心.
四、改善高职院校创新人才培养机制的措施建议
(一)创新教学机制,树立新型教学理念
科学教育发展观应当包括以下的三点内涵：第一点是以人为本；第二点为可持续发展；第三点为推陈出新.归根结底来看,创新教育的对象是人,这也就说明了一切教育改革的出发点都应当落实在“人”身上,这才是现代教育应当达到的标准.基于此,在日后的教学工作中,高职院校教育者应当为学生预留出足够多的学习空间,让他们可以拥有独立思考的机会,在学习的过程当中能够去主动的发现问题并解决问题.除此之外,教育者还要彻底改变过去满堂灌式的教学方法,在向学生传授基本的理论知识以后,教育者要鼓励他们完成动手实践,引导学生去自主钻研所学知识,让学生从之前的被动学习状态转变为主动学习状态.需要注意的是,高职院校教育者要明确自己在课堂中的角色定位,发挥出自身在创新人才培养机制中的引导者角色,与学生建立起良好的合作关系,打造出和谐高效的创新型课堂.
(二)积极贯彻制度建设,强化制度保障
在笔者看来,我国的高职院校对于创新人才培养机制的构建正处于心有余而力不足的状态,为了能够尽快的改变现状,就必须要制定出靠科学完善且行之有效的创新人才培养制度,确保所有管理人员和教育者都能够有制可依、有章可循.高职院校应当充分考虑到自身的办学特色与社会的用人需求,在此基础之上来制定出系统化的保障制度.首先,高职院校要根据不同行业的用人需求来对自身的专业管理机制进进行调整,拟定出创新人才的供给方案；其次,同地方优秀企业建立起长期合作关系,打造协同育人的长效教育机制；最后,成立创新人才培养的专项经费,为学校添置新的教学设备,连同地方教育部门与政府机构的帮助来寻求社会资金的注入,将高职院校师生的创业热情最大化的激发出来.
(三)加强对创新型教师的培养力度,为创新人才的培养打好基础
创新人才的培养离不开优秀师资力量的支持,高职院校教育者的创新素质将会对教学质量带来直接的影响.为此,高职院校应当进一步加大对创新型教师的培养力度,督促各种创新型教学理念与教学方式的顺利实施.
首先,积极推行教学做一体化,对原有的教学方法做出大胆创新.高职院校应结合自身的办学特色,对创新型教师制定出更高的要求标准,除去要完成最基本的教学任务以外,创新型教师应当去主动探索工学交替、项目导向以及任务驱动等各种新型教学方法,秉承以学生为本的教学宗旨,让学生可以在专业学习的过程当中掌握的信息获取与计划制定的方法,以此来全面提高创新人才培养的实效性.其次,高职院校要引导教师努力成为“双师型”教师,在现有的基础之上不断强化他们的理论与实践教学能力.校方要为那些能力较强且专业基础扎实的教师提供挂职锻炼的机会,让他们进入到企业当中来提升自身的实践能力,同时还要支持教育者参与与企业共同合作进行的课题研究,在发现问题与解决问题的过程当中提高教育者的研究能力.最后,高职院校还要经常性的提醒教育者要提高自身的信息技术水平,在课堂中科学运用信息化教学资源和多媒体教学手段,将创新人才的学习积极性激发出来.
(四)创新评价方式
为了能够帮助高职院校创新人才培养机制顺利摆脱困境,还有一项重要任务是改变传统类型的评价方式.首先,高职院校要对原有的考试制度做出适当改革,在其中加入对学生综合能力与创新意识的考核内容,从多个角度入手来检验学生的创新能力；其次,高职院校还要创新原有的评价方式,可以根据实际情况来采用教师评价、学生自我评价以及生生之间相互评价的多元评价方法,让学生可以全方位的了解自己；最后,高职院校应当与地方企业建立合作关系,根据行业的要求标准来制定评价体系,帮助学生制定未来的发展方向.
参考文献：
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人才培养论文参考资料：
结论:此文是一篇关于对不知道怎么写高职院校和人才培养和策略论文范文课题研究的大学硕士、人才培养本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
