原创《在壮族地区中小学校开设壮学课》
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壮族是一个具有悠久历史和灿烂文化的民族.经过长期的历史积淀,形成了独特且厚重的特色文化.以文山州广南县为例,这里有“句町古国”之称,是一座文化昌盛的古城.抢救和保护现有壮族的非物质文化遗产已成为不可忽视的重要任务.
学校应该承担起对学生进行民族文化普及、民族团结教育的任务,而教师应该成为弘扬民族优秀传统文化、传承民族文明、促进民族团结的使者.因此,在壮族地区中小学校开设“壮学”课是必要的.
一、了解和学习壮民族文化知识
让学生学习壮族的悠久历史和灿烂民族文化,可以使之了解壮族的历史发展概况、民族特点、民族风情.如：“句町古国”在广南县城里有土司衙署、皇姑坟和文庙等众多历史文物,采取实地参观、资料学习等现场体验的方式,既可培养学生热爱家乡的情感,又能增强其民族自信心和自豪感,也更能让其自觉认同和接纳其他民族的风俗习惯,有效促进民族团结和共同发展.
二、逐步掌握壮文基础
语言是一种民族区别于其他民族的特征之一.作为壮族学生,会讲本民族的语言是基本技能.学校在基础教育阶段,应该让学生了解本民族的语言特征及语音基础,比如：学习声母、韵母、声调及书写方法,同时注意与汉语的区别；了解壮语的特殊语法,如倒装这一特点（宾语前置等）；掌握壮语固定短语（谚语、俗语、山歌经典语句等）.以此切实提高学生壮语运用和表达能力.
三、会唱壮族山歌和壮族沙戏曲调
壮族沙戏是广南县的民间艺术精品,也是壮族文化的代表,主要流行于北路一带的坝美镇、底圩乡的部分村寨.我校正好处在这一文化发祥地域里,更应该教学生唱一些简单的曲调,并使其了解主要“唱腔”、说白、伴奏乐器、表演动作程式、传统剧目等相关知识.另外,山歌也是壮族的文艺精品,也可把它请进课堂,可利用音乐课来学习山歌的唱调、唱法以及社会意义,让学生了解山歌的文化内涵,会唱山歌,会用山歌表情达意（祝福、感恩、赞美等）.
四、体验淳朴民风和美食
壮族民风淳朴、民俗浓厚,热情好客是壮家特有的人情美.壮家节日众多,每逢佳节都会宴请远方的亲朋好友来共庆节日.为了欢迎客人的到来,常常以唱山歌来敬酒,并借助山歌表达对客人的尊敬和祝福.学生应该了解这些传统文化,并能借助节日交往进行文化交流,促进民族融合.壮族美食与节日是密不可分的,其中在我们当地最出名的要数“花糯米”“马脚杆”“千层粑”“褡裢粑”等糯食.不仅香甜可口,而且是纯天然的绿色食品,深受远方客人的喜爱.让学生直接参与制作,染染花糯米、包包褡裢粑、舂舂千层粑,可以在亲身体验中,传承民族味道,享受舌尖美味.
五、教学生跳铜鼓舞和手巾舞
壮族舞蹈最具代表性的当然就是“铜鼓舞”和“手巾舞”了.“铜鼓舞”是农业生产活动过程的再现,把春耕、夏种、秋收、冬藏用身段、手势表现出来,给人以鼓舞和向往,充满生机.“手巾舞”原为原始的祭祀乐舞,经过历史的变迁逐步发展演变出了表现稻秧移栽、田间劳作、抢收粮食、晒谷入仓、备办正月、过节美食等丰富的内容.
通过学习舞蹈,学会基本舞步,可以让学生了解壮族先民的生产生活情况,还能激发学生对本民族艺术精品的热爱.
六、说故事童谣,读壮族经典
壮族地区流传着许多生动的民间故事,其中有很多具有深刻的思想内涵,借助这些民间文艺作品来对学生进行思想教育是完全可行的.比如：反映历史状况和生活情况的《布伯》《和银花》《百鸟衣》等民间故事和童谣.这些作品内容丰富多彩,词句表达简洁直白,思想感情感人至深.可以引用文章经典段落来让学生进行诵读和赏析,这都是培养学生“知礼”“感恩”等行为习惯的好途径.
七、了解壮族服饰,动手绣绣花
别看壮族服饰简单,其实文化内涵很深.壮锦的壮文是mbaw laiz fax,意为“天纹之页”,是利用棉线或丝线编织而成的精美工艺品,其图案生动、结构严谨、色彩斑斓,充满热烈、开朗的民族格调,体现了壮族人民对天地的崇拜和对美好生活的追求与向往.让学生了解壮锦,重要的是学会解读其内涵.同时,可以让学生动手学习绣花,既能培养动手操作能力,又能开发艺术创造力.以上设想,可以作为壮族文化进入课堂或第二课堂的内容参考.
有条件的中小学校,可每周独立开设一节“壮学课”作为地方特色课程.没条件独立开设的学校,可利用相关学科教学渗透和融合壮族文化知识.
中小学论文参考资料：
上文总结，这是一篇关于壮族和设想和开设方面的中小学论文题目、论文提纲、中小学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
