原创《高职高专设置通识课程》
本文是通识课程相关论文范文集跟高职高专和几点思考和课程相关论文范文数据库。
【摘 要】近年来,我国高职高专类院校取得了较大的发展,对于教育也有了更深刻的认识.过往职业教育的宗旨大多围绕着培养训练学生从事某项职业所需要的知识与技能,难免会将人视为一个仅会“做事”的“个人”展开训练,忽略了学生综合素养的培养.所以,从高职高专学生发展的视角分析,培养人才应当将具体的专业教育和通识教育有机地结合起来.谈到高职高专院校通识教育课的设置,必须具有清晰的教育方式与教育内容,并应用行之有效的实行策略,以便更好地展开通识教育课程.基于此,本文阐述了高职高专教育中通识教育的主要内容,分析当前高职高专院校推行通识教育的方式,最后针对我国高职高专通识课程教学活动提供了几点思考.
【关键词】高职高专 通识教育 课程设置 思考
所谓的通识教育,是从英文词汇“general education”音译而来的.是相对专业教育而提出的新的教育理念,“通”字意为贯通、通达、融于一体；“识”字意为器识、见识.早在十九世纪,世界西方教育领域对通识教育展开了大量的研究与实践,如今,这项教育已发展成为高等教育教学中的一个热点问题,主要借助各校的教育改革逐步实现.实际上,通识教育让我们了解到：在教授学生专业知识与技能的同时,更需要对其“三观”相关的社会、历史、人文等知识进行培养与深化,那么,怎样在我国高职高专教学中更好地推行通识教育?以下进行初步讨论.
一、高职高专教学中通识教育的主要内容
第一,综合性的基础知识.综合性的基础知识一般涉及面比较广,主要包括自然科学、社会科学、人文科学以及思维科学等相关知识,这也是进行通识教育中最为基本的内容.有利于让学生们进一步了解中华民族的优良传统与文化,扩大了他们的视野范围,陶冶了情操,有利于培养学生的思考力与评价能力.第二,专业知识.主要指专业基础性的知识与专业提升的知识.在学生博闻强识的前提下,接受带有相应水平的专业教育与培训,使其具备从事专业工作的技能.第三,必要性的工具与方法论知识.这里主要指的是写作、计算机原理、应用数学、文献检索类的知识,可以有效地提升同学们的计算、文字应用、信息分析与处理的技能.第四,实践性知识.是指关于社会调查、业务实习方面的知识.了解这些内容可以提升学生独自解决问题的能力.在以往很多技能院校中,通常重点培养学生专业的职业技能.伴随时代的迅速发展,科学技术得到广泛地应用,很多高职高专专业热门的技能已成为人们必备的能力.如现代通讯、计算机应用等.但是,这并不代表人们熟知相关技能的知识.所以,有必要在高职高专院校中设置对应的课程.同时,为了提升毕业生的实习成绩,也需要将语言表达、常规礼仪等科目设置在通识教育体系中.
二、当前高职高专院校推行通识教育方式
(一)加强专业课程的教学
为了更好地推行通识教育,有必有进一步强化基础课程的教学.这有助于学生掌握专业知识,为其综合素质的提升打下坚实的基础.强化基础课程的教育主要在于让学生的知识面更加宽广、知识掌握更加扎实,运用知识更为灵活,有利于适应当前日新月异的社会发展要求.自上世纪五十年代,世界发达国家纷纷展开了教育课程的改革,增开了基础课程,适当减少专业课程.例如：基础知识在日本工科院校的学生教育规划中,一般性教育学科占25%,基础教育占30%左右,专业教育占50%.同时,我国的高等院校也十分重视基础课程的教学,其中基础课约占40%以上的比例,例如公共与专业方面的基础课.
(二)教育课程结构的优化设置
高职高专教育课程的结构优化主要指的是课程的设置更加具有适应性、针对性及系统性.当前我国高职高专院校的课程大体分为基础课、通识教育课、专业课三种类型.其中的专业理论课的设置需要更加贴近具体地应用,增强专业课的实用性与针对性.通识教育课需要侧重于内容的系统性,知识的有机性、相融性及综合性,可以设置通识、专业教育相互呼应的系统.同时,课程结构的连贯性还需要体现社会科学、人文科学、自然科学等课程的科学比例与融通性,正确处理基础和应用、通识和专业、共性和个性之间的冲突.在教学过程中,力致于多项学科的有机融合,因此,设置通识课程时,确保各专业的课程既自成体系,又彼此联系,这样,才会更好地促进学生基础知识、综合素质的形成,有利于学生的全方位发展.
(三)增设一些选修课程
伴随科学技术的迅猛发展,社会对高等院校的教育提出了更高的要求,关于课程设置方面,要求课程内容具有一定的稳定性,这就可能跟不上科技发展的步伐.为此,可以把课程划分两类,即必修课、选修课,以缓解这样的问题.其中必修课将本专业必备的基础知识传授于学生,以确保人才培养的基本质量；而选修课可以迅速将当前科技领域取得的新成果、新课题展现在教学中,这对于扩大学生的知识面、增加学术气息是极为有利的.同时,也能够将不同专业与侧重的课题提供于同学们,体现教学的灵活性.此外,还能够在维持主体课程的完整性条件下,适当对学生的知识面加以延伸,以适应各学科的发展.例如：在有些欧美高校里,其选修课设置皆很多.近年来,我国高校也有效地借鉴了发达国家的教育策略,适应添加了选修课程,增加选修课的比重,以扩大同学们的视野.当前,我国很多高职高专院校仅仅较好地完成专业课的教学目标,这样难以培养综合性人才.因此,有必要在加强专业课程教育时,积极推行通识教育,以更好地促进学生的发展,培养一批顺应时代潮流、适应改革开放环境的复合型人才.
三、关于高职高专通识课程教学活动的几点思考
(一)对学生需求展开深入调查研究
为了在我国高职高专院校中更好地开展通识教育,相关教育工作者必须深入调查本校学生的实际需求与特点,并结合通识教育的课程设置情况,开设深受学生欢迎的文化艺术等课程为选修课,并给予适当的学分,鼓励学生全面发展.
(二)创新通识教育课程体系的设计
现阶段,我国大部分职业类院校对通识教育理念存在思想的误区,普遍没有将通识教育课视为学生的主要课程进行培养与训练,仅理解为在教育学生主课之外,适当扩展一下知识与兴趣.建议改变以往的教育理念,首先设置三条核心性的课程.即：在开设通识教育课程时,侧重于了解中华民族的文明以及世界文明；同时注意把握当前的重要时事新闻.在核心课程教育的前提下,再从社会、人文、自然角度,分别开设具体的通识课程,把德育适当融进其中.在设置通识课程过程中,不但要侧重对学生展开德育教育,而且要对培养他们美好的品德,将其内涵渗透于各科教学活动,为此,任课老师需要充分挖掘每科专业包含的思想.为了提升高职高专院校通识教学的吸引力,有的课程设置可以充分参考社会的考证需要.例如：“市场调查与预测”课可与分析员的考证结合起来.这样,冲破了专业的局限性,突显了学生的个性化特点.如动漫、舞蹈、营养搭配学等,给予相应的学分,形成制度.第二,优化教育教学模式.在推行通识课程的时候,通常是几十名学生集体式的学习,传统教育方式难以取得理想的教育效果.为此,可以进行教育教学模式的创新.其一,更新教学理念.在教学过程中,教师需要坚持“独立、开放、合作”的教学思想,以学生为中心展开教育活动.并致力于学生个性化发展；其二,教学方式的优化.通过自主探索、动手操作、交流合作的学习形式,逐渐培育学生独立意识、整体理念与团队意识；此外,还可以应用案例教学的方法,培养学生发现、分析、解决具体问题的技能；或者借助多媒体技术进行教学等,同时对学生成绩进行综合性地考核与评价.
(三)加强教师队伍与教材的建设,
第一,强化教师队伍的建设,着力提升教师的综合素质,这是我国高职高专教学改革的重要环节.教师应当积极转变教育理念,扎实教育经验,热衷于课程的研究与开发,提升教学科研的能力.第二,教材建设也是高校实现课堂改革的重要部分,为了确保通识课程教学质量,有必要不断提升教材的质量,挖掘教材内容的先进性与实用性能,选择突出职业教育特征的教材,同时,不断对内容加以更新,及时添加世界最新的知识成果.
总之,我国高职高专院校的课程改革属于一项长期性、复杂性的工程.也是当前新课改不断深化的产物.通识教育的理念告诉我们：教育既要教会学生掌握相应的知识与技能,又要增强其对企业、国家的责任意识,将德育与智育教学有机地结合起来.开展通识教育就有利于培养学生形成完整的知识体系,开阔的胸怀与社会担当.因此,教育工作者必须有效推行通识教育,促进学生全面发展.
参考文献
[1]于洪波.通识教育视角下高职高专英语课程设置的调查与研究[J].当代教育理论与实践,2015,7(04):112-114.
[2]陈园园.关于高职高专通识课程设置的思考——以高职高专语文教育专业为例[J].成才之路,2012(12):16-17.
[3]曾澧生,袁玉娟.对高职高专通识教育课程设置的思考[J].长沙民政职业技术学院学报,2008,15(04):101-102.
通识课程论文参考资料：
该文点评,此文是大学硕士与通识课程本科通识课程毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写高职高专和几点思考和课程方面论文范文。
