原创《高职学前专业科学教育课程的建设与实验以幼儿园科学小实验课程教材的编制和实验为例》
本文是科学小实验方面论文写作参考范文与科学教育和实验课程教材和实验研究方面硕士论文开题报告范文。
摘 要本文从当前高职学前专业科学课程的实施及教学现状进行分析,阐述了科学实验在科学课程中的重要作用,并说明了“幼儿园科学小实验”校本课程的编制、校本讲义内容的建构及课程的实践.
关键词学前专业科学教育课程实施趣味实验
19 世纪科学课程正式进入学校的系统课程,后西方发达国家更是提出幼儿园科学课程的总目标是培养科学素养,以利于其终身学习.2001 年,我国教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》,将幼儿园教育分为健康、社会、科学、语言、艺术五大领域,至此我国科学教育进入系统科学的发展时期.
1 科学课程的实施
1.1 课程实施
课程实施是将课程理论转化为课程实践的活动[1],受课程改革本身、区域特质及外在因素三项的影响,因此这一活动相当复杂,不仅需要理论的指导,更需要结合当前的课程改革.
当前我国的课程实施理论基本建立在介绍、评价国外的研究成果,不够深入,高职学前专业也不例外.目前针对科学课程的实施集中在实施的原则、策略上,主流思想是“探究教学”.
1.2 当前高师学前专业的科学课程的实施
简单地说,课程实施就是将设计好的课程付诸于过程.课程实施的效果不仅受到学校、地方等层面间的理解转换影响,而最重要的是教师对课程的理解,因为最终是教师运用自己的专业知识对课程进行转换和运作.这一具体过程可以简单描述为教师对课程不断进行理解—建构—再理解—再建构,可见对课程的理解是关键.虽然每个教师的理解会存在差异,但基本的认知和能力是具备的.但是大多数高职科学课程教师很少组织学生实验,较少关注学生的探究兴趣和体验,在一定程度上影响了学生对科学的探究技能方法和知识的掌握,这也是导致目前高职幼师生的整体科学素养较低的因素之一.
2 科学实验与科学课程教学
2.1 科学实验与科学素养
针对高职幼师生的科学素养较低的现象,那么提高其科学素养则成为高职阶段科学课程的重要教育目标,此过程在激发学生的学习兴趣的同时,不断训练其基本技能、掌握基本知识,才能提高其对科学的探究能力.科学课程是以实验为基础的课程,实验在促进学生的科学课程的学习及创新思维的培养方面起着特殊的作用,因此科学实验在科学课程的教学中发挥着重要作用.
2.2 高职学前专业科学课程的实验教学现状
当前高职幼师在课程设置上明显倾向技能课：声乐、舞蹈、钢琴等,以及专业课：心理学、教育学、教学法等,而物理、化学、生物等科学课程则被置于较轻的地位.不仅如此,一方面,高职幼师生重文轻理；另一方面,在科学课程的实际教学中,相关的科学实验通常是以验证性实验为主,很少涉及探究性实验,学生对实验过程基本全程模仿,处于被动的地位,不利于科学素养的提高.
3“幼儿园科学小实验”校本课程的编制及校本讲义内容的建构
3.1 校本课程的编制
笔者以当前幼儿园最普遍的主题形式结合实际月份穿插理、化、生三科相关实验来开展内容,以实现提高高职幼师专业学生科学素养的目的.这样构建的方式不仅因为科学实验在科学课程的教学中发挥特有的作用,其次也是为其今后的幼儿园科学教育工作奠定基础.比如“植物”的主题设计了《蘑菇》《我们一起来播种》《神奇的种》等实验或案例.
3.2 校本讲义内容的建构
本教材内容由物理、化学及生物趣味小实验3 部分构成,表达形式分成2 种,一是标准的实验,一是幼儿园的科学教案.其中,幼儿园的科学教案是将科学小实验直接应用于幼儿园科学教学,学生可以获得直观体会.在具体讲义内容的安排上,笔者尽量结合季节并采用当前幼儿园最常见的主题教育的形式,具体安排如下：
4“幼儿园科学小实验”课程的实践
针对提高幼儿教师的科学素养,课题组设置了“幼儿园科学小实验”这门课程,抽取我校2013 学前5 班共39 位男生为样本,调查针对幼儿园可采用的科学实验课的教学效果,于第二学期开始前进行前测,28 课时后进行后测.由于第二学期以化学、生物学科知识为主,因此测试内容围绕这两个学科,分为知识、技能、应用三个维度.测试结果如下：
研究结论：
可见,在进行了专门针对幼儿园的科学知识的学习后,学生对相关知识、技能及应用的掌握均明显有所提升.
（1）知识部分.幼儿园科学教育的内容不同于其他年龄段,其知识点的系统性相对较为割裂.比如,测试中笔者设计了关于水果电池的实验内容,这是基于学生已学习的化学原电池的基础上的,当然水果电池确实可以在幼儿园中展示,但化学原电池及与电池相关的物理电学知识中的大部分内容并不适合幼儿园.正因为知识点较为分散,所以由数据可见前测的情况较差.但是,毕竟是针对幼儿的科学知识,从其本身的难度上来说不大,所以经由教学可以明显提高.
（2）技能部分.好奇心是幼儿学习的内动力,在幼儿对周围环境的积极态度中起着重要作用,因此在幼儿园科学教育中需要设置安排大量的科学活动.那么实验技能则是幼儿教师必须掌握的.而幼师生的理科日常教学不侧重学生实验部分,相应的实验操作教学的机会就更少了.而实验本身是培养实验技能的最好方式,采用科学实验课的教学模式,经过多次的实验操作,可以直接提高其实验操作、观察、分析的能力.
（3）应用部分.幼儿的感知与事物的具体形象儿童思维的重要支柱,因此幼儿多数认知都是需要通过感官对客观事物获得直接认知,那么科学教育的内容必须贴近幼儿的生活、来源于客观世界.这需要幼儿教师关注生活中的科学,也就是科学知识在生活中的应用.比如,测试中的制作饮料的实验.幼儿都有喝汽水的体验,而汽水的制作和原理其实是有关二氧化碳的性质的应用.由表3 可见,经过实际的教学和体会,幼师生是可以逐渐学以致用的.
科学小实验论文参考资料：
上文结论:本文是关于科学小实验方面的大学硕士和本科毕业论文以及科学教育和实验课程教材和实验研究相关科学小实验论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
