原创《心理辅导在班主任工作中的运用》
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摘 要本文以中等职业学校为背景,围绕“问题学生”的引导展开.面对中职学校学生“问题多,生源差”等现状,中职学校班主任及老师将面临更多挑战.如何引导好这些学生,班主任作为中职学校学生的领头羊,需要热爱学生,更需要学习心理咨询,掌握更多心理咨询的技术和方法.以积极开放的心态来面对,成为拥有更多“炼金术”的提炼师.
关键词关注真诚倾听陪伴积极
清晨呼吸着清新的空气,猛吸一口气,迈着矫健的步伐,享受并感恩这一切是如此美好！回顾这一年来的生活,有多少次让我潸然泪下,又有多少次让我欣喜若狂.那些可爱的学生,唤起我对生活的热爱对教育事业的追求.我是多么的爱自己,爱周围的一切,爱我热恋的三尺讲台.提笔留下昔日的足迹,希望能与您思想共鸣,获拾更多您真诚的指导！
1 生活有爱,因为有你
谈及班主任,首先要谈及我们所选择的这个职业———教师.我时常借用这些名人的话语来激励自己.现与大家共勉：“以教为职业,仅是教书；以教为事业,方为教师.一个好的教师意味着什么? 首先意味着他是这样的人：他热爱学生,感到跟学生交往是一种乐趣,相信每个学生都能成为好人,善于跟他们交朋友.”
我是一名中职学校的老师,我个人认为对学生深层次的辅导就是对他们做心理咨询或治疗.心理咨询（counseling）是指运用心理学的方法,对心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程.心理咨询需要理论,以解释人的心理是如何正常发展、如何发生问题、如何演变的.心理咨询也需要技术,来协助来访者达到自我了解和自我改善.布莱克和默顿指出:“教育和咨询也许是社会前进动能中两个最为重要的因素,而就关注于实际出现的问题而言,咨询比教育更有意义.因为当这些问题得到解决后,人们将在他们赖以工作和生活的现存条件中取得真正的进步.”
积极关注：用积极的心态来关注.中职学生可以说是一个特殊的团体：上初中成绩不够好,有些学生甚至是老师“遗忘的角落”.中职学生因为家庭因素、社会因素、九年义务教育等因素的影响,造成思想认识、行为举止、学习行为习惯等不足及落后的学生———中职学校的“问题学生”明显多于普通学校.这一批学生心理上都存在一定的缺陷,这对于中职学校的班主任和老师来讲都是很大的难度和挑战.
完整接纳：学会接纳完整的自己.想想曾经的自己也有过不完美,也有过像他们这样、那样的问题,也曾经期许得到更多的关爱和谅解,可为什么今天我们踏入三尺讲堂,这幅面孔就变得那么快呢？在多元文化高速变化发展的今天,人们的价值取向的失衡,物欲极度膨胀,朝“钱”看、唯利、虚荣的驱使下,伴随部分家长的不正确引导和过分溺爱,学生往往自觉性差,厌学、逃学、上课睡觉、玩手机,更有甚者法律意识淡薄,染上社会不良习气,吸烟喝酒、泡网吧,打架斗殴公然挑衅学校校纪校规,这些“问题学生”严重影响了学校的正常管理.面对这些“问题学生”可以尝试心理辅导代替说教,对“问题学生”的转化,如何让他们成为对家庭和社会有用之人？我们教育者需要以一种积极的心态,不断提高自身素养,用全身心的爱和信心来帮助影响他们.转变一个学生,就改变一个家庭,学会接纳火光四射或黯淡无光,学会接纳生活中的风风雨雨或命运的花开花落,让我们在接纳中完整,在完整中接纳.
真诚以待：在班主任的工作中我觉得做到真诚很重要,让学生感受到你的真诚至关重要,真诚可以营造一种安全、自由的氛围,真诚可以让学生袒露自己的内心世界和问题所在.如果我们的真诚让学生真切地感受到了,学生也会受到感染,学会真诚地交流,坦诚地表露,更有可能发现和认识一个真实自我,从而促进学生的自我探索和改变.
2 学会成长,不断完善
一位好老师需要具备三种特质：热爱学生的内在动力、能力的游刃有余、持之以恒地追求梦想.热爱学生：梦想承载希望、成就未来,当教师的必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱学生.能力的游刃有余：遇事,先自己摸清情况,冷静处理,相机诱导.丰富的经历就是最好的能力,让自己成为有更多故事的人.持之以恒地追求梦想：班主任的工作大多是重复的或反复的：坏习惯的纠正,情绪的疏导,培养学生热爱自己、友善同学,学会与父母、老师沟通,引导学生理解并孝敬父母……这些理论看似简单,能落到实处确实需要每个班主任老师用真实的足迹来诠释,需要用信念撑起班级的一片天空.
倾听：是帮助学生讲述所遇到的事情,让学生感觉自己被一个理解他的人理解的过程.主动倾听,真正“听”出对方所讲述的事实、体验的情感和持有的观念等.我们可以采用这种特殊的心理辅导引导方式,培养俯下身去,与学生打成一片,用眼睛发现问题、用耳朵掌握信息、用嘴巴指出问题、用手脚解决问题的管理理念.教是为了不需要教……我们要引导他们能够自己学会, 学到老,会学一辈子,补足学生精神上的“钙”.把我们的信念转化为学生的内在动力,有了动力学生才有奔跑的力量,才能无尽绽放.想想今生与我们相遇的学生们,下辈子有多少还愿意做我们的学生？当我们今天相遇时,我们能带给他（她）什么……
陪伴：作为一名班主任,我们在与学生的相处中,能让更多学生感受到在他们的成长历程中有我们的陪伴.当学生遇到“问题困扰”时,也许我们不需要过多的语言,只在那里陪伴他（她）在一起,那本身也是一种疗愈.我们的学生大多行为习惯、礼仪礼貌、心理状态都有一定欠缺,培养良好的习惯是一个次数积累的过程.有时我们只需要循循善诱,因势利导,让学生做好了准备,老师自然就会出现.我们来回忆回忆：用了多久时间记住这些学生的名字？每天与学生见面的次数有多少？对学生的理解有多少？我们为自己和学生留下了什么？在这些许可做的事情中,让我们的陪伴、感受和体验在一起；让我们成为学生成长中的见证者；让我们成为一个内心更丰富更完整的班主任.
3 拥抱自己,成就人生
积极的心态：面对生源素质的日渐萎缩,转化“问题学生”的成本越来越高.虽然国家对中职投资力度很大,但是在中职阶段,我们老师的付出并不受家长看好,社会对中职老师的理解程度是不够的.我们身为中职老师,一旦选择了这份职业,就要选择好我们的授业对象.如何将一个顽劣少年,锻造成社会可用之才,那需要老师们具备更多“炼金术”.拯救一个少年,挽救一个家庭,为社会创造了一个“红细胞”,为社会大家庭提供更加新鲜的血液,那是“无上功德”.沙中观世界,花中瞰天堂；将无限纳入掌中,让刹那成为永恒.在高速发展的当下,能够成为中职老师并终身热爱这份职业是不容易的.我们要看到中职教师存在的独有价值.这份坚守背后,那些付出的人会有太多的感受：它不能用语言来描述,不能用赞美来歌颂,它是在人格的完整中趋于完善,它是在人性之光的照耀下回溯教育之源.工作中我们会际遇黯淡无光、悄然落泪,会际遇发疯发狂,不管怎样试着放一放,让时间来帮忙处理,此时此刻来和生活中另一个自己相遇,学会认识自己并拥抱自己,以积极的心态来面对,成为教育事业路上的灯塔,成功体验教育背景下的修行,把自己打造成为多样化的“提炼师”.
开放的心态：身处多元化的背景下,不能再固守专业和专业知识.席勒说：“心灵开朗的人,面孔也是开朗的.”只要喜欢就做,不喜欢就不做,永远有这一种心态.用思考的国度,言语的道具,可以选择：不要太现实,不要太势利.中国古人有一句话特别有意思：“不做无聊之事,何以谴有涯之生.”子曰：“知者乐水,仁者乐山.”尝试着从不喜欢的事情去做好,以审美教育的任务出发,找到事物中的美,这实际上是启发我们无数的可能性.“工匠精神”是时代的座右铭,没有工匠的“体验”,怎样来完成精神的传递？早先的学生,让我们头疼的往往只是个别的“点”,当下的学生让我们头大的似乎是“面”,靠书本中曾经的专业知识已经不是理智的选择,点面思考需要我们精而广.书籍是人类最好的朋友,书中自有颜如玉,腹有诗书气自华,书籍是培育我们的良师,问题再多多不过想法,多专业的“阅读”让自己成为更加专业的“提炼师”.
共情中相处：现在学生问题更多呈现的是多样性：问题多、行为差、习惯差、心态缺等,这是我们无法改变的现状,我们要允许多样化的学生出现,不在与为什么会出现这样的问题上周旋,突破思维定势、斩断立场的禁锢,全然地发自内心深处地接受.我们不是上帝,上帝的花园杂草丛生！共情：表现为设身处地、感同身受,不是以自己的感受来代替对方的感受,而是能够真实地感受到对方的感受,与对方共同拥有或分享情感与感受.当问题出现时它只是“一个问题,而非全部”,在这一刻只需感知“问题”,与问题背后的“需求”共情,体验感受默默相处,当我们将这种体验感受的能量传给学生,让学生了解自己,当学生获拾这种能量时,“问题”将不再是问题.如果没有共情关系的体验,就不会有太多蜕变的感受.让我们在共情中掌握更多“炼金术”成为当代的孔子.
为你点亮,为爱前行,做一个掌管更多“炼金术”的班主任……只因有你！
编辑李前锋
班主任工作论文参考资料：
汇总:本文论述了关于心理辅导和班主任工作和运用方面的相关大学硕士和班主任工作本科毕业论文以及相关班主任工作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
