原创《让学引思：小学思品课堂的新视点》
该文是小学思品有关本科论文范文与新视点和小学思品课堂和课堂类自考毕业论文范文。
□ 徐 敏
（江苏省盐城市第一小学教育集团,江苏 盐城 224000）
【摘 要】随着新课标改革的实施,小学思品课堂也需要相应的改革,提出新的教学模式和新的教学思维,小学思想品德课堂教学中存在着学生学习兴趣不高,课堂听课效率低等问题,小学思品教师应该根据思品课堂教学存在的问题,改进自己的教学模式,将“让学引思”的教学模式引入到小学思品课堂中去,提高学生对思品课的学习兴趣,充分开发学生的思维水平,提高思品课堂上学生的听课效率.
【关键词】小学；让学引思；思品；课堂
随着社会的发展,经济水平的提高,社会对人才的要求也有了新的要求.不仅需要学生熟练的掌握专业知识,还要求学生有较高的综合素质,学生的思想品德素质也要不断地提升.小学思品课堂根据当代学生行为及心理特点,也将不同教学方式引入到思品课堂中,让学引思提高学生对思品学习的积极性,教师在思品课堂中通过巧设问题,小组互动,拓展知识等新型的教学方式,激发学生思维,让学生积极主动地参与到课堂中来,提高教学质量和学生的听课效率.
一、把握小学思品让学引思教学目标
在传统课堂中,教师在进行教学活动时,采用的是将知识直接交给学生的教学方式,不管学生是否理解知识的结构及内涵,知识为了让学生知道最后结果.新课改实施后,这种传统的教学模式已经不能适应新的要求,在小学思品课堂中,教师根据思品课堂上学生学习兴趣不高,听课效率低的问题,教师根据小学生的心理特点和行为特点,根据课堂实际情况制定符合实际的教学方法.为了提高小学思品课堂的听课效率激发学生学习思品的兴趣.
教师“让学引思”的教学方式引入到小学思品课堂教学中去,教师在进行教学活动时明确学生的主体地位,让学生作为学生的主体,教师通过创设一定的教学情境,将教学内容化抽象为具体,让学生更容易明白的接受理解教材的内容,把学习的时间,机会和位置让给学生,让学生主动地去学习,教师在进行教学时不仅要教会学生学会知识,还要让学生站在主体的位置,让学生会学知识.小学生正处于学习知识的初级阶段,他们对问题的理解能力和分析能力都有很大的局限性,不能全面的理解问题,分析问题.因此在学生学习的过程中,教师应根据小学生的特性,有针对性地对学生进行点拨,帮助学生分析问题,引导学生的思想,培养学生全面分析问题的能力.让学生更加系统全面的掌握知识的结构,培养学生的综合分析能力,让学生参与到教学活动中去提升学生的实践能力,将“让学引思”引入到小学思品课堂中,将抽象的知识具体化,提高学生学习思品的积极性,进而提高学生的听课效率.
二、优化小学思品让学引思教学设计
小学生处于学习的初级阶段,分析解决问题的能力相对较差.根据小学生这一特性,教师在思品教学过程中,应该将教学问题跟简单直观的展现给学生.可以将一些抽象的问题通过巧设一些生动形象的生活中的场景,帮助学生理解那栋抽象的问题,巧设情境帮助学生理解问题,提高学生学习的自信心和积极性,让学生在情境中获得启发,开拓学生的思维能力.教师通过分析学生心理特性及对知识的理解掌握能力,综合考虑各方面的因素制定出适合学生学习的情境.教师可以通过表演的方式体会情境,通过运用科学技术再现情境,总之,教师应该选取适合小学生自主学习,激发学生独立思考的情境模式.
为了让学引思在小学思品课堂中顺利地开展课堂教学,并发挥其最好的作用,教师首先要做好课堂调查,学生是一个群体,每一个学生的性格,喜欢的学习环境,喜爱的上课形式都会有不同,针对学生的差异,了解学生的学习特性,教师制定多种教学方式,丰富课堂内容,为学生创造一个轻松愉悦的课堂氛围,让学生在课堂中积极踊跃的参与到教学活动中去,提升学生实践能力和自主学习的能力.
三、落实小学思品让学引思教学方法
将“让学引思”引入到小学思品课堂中,首先要确立学生的主体地位,让学生在教学活动中主动地去学习知识,自己去理解、探索者去学习.教师可以通过提出一些符合小学生思考理解和解答的问题,引导学生的思考方向,是学生对问题产生质疑,教师抓住问题的关键有目的地引导学生的思考能力.教师在设置问题时应结合小学生的特性,对问题难度做到精准的把握,问题既不要太难也不能太简单,太难容易打击学生的自信心,太简单不能激起学生的挑战性,起不到引导的作用.小学思品课堂应将教材与现实生活紧密结合,教师通过组织活动让学生回归到现实生活中去,根据现实生活中让学生体验教材中的理论知识,教师运用身边一切可利用的资源对学生进行教学,使学生养成良好的道德习惯,提升自身的道德素养.在现实生活这个大课堂中,教师引导学生树立合作意识,在合作学习过程中引导学生通过与同学合作学习,全面分析理解问题,提升学生的表达能力与团结合作精神.
综上所述,为了帮助引导小学生树立正确的人生观、价值观、世界观.小学思品课堂的教学质量迫在眉睫,将“让学引思”引入到小学思品课堂教学中,确立学生的主体地位,激发学生对思想品德学习的兴趣,培养学生主动的学习的积极性,引导学生全面分析问题能力.小学思品课堂采用让学引思的教学方式,提高学生思品课堂上的听课效率,提高学生的综合素质,提升自身的道德素养.
小学思品论文参考资料：
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