原创《怎样指导小学生写春天题材的习作》
该文是小学生方面专科毕业论文范文与春天和习作和小学生类本科论文怎么写。
【摘 要】
为了让同学们搞好习作训练,我的习作教学,一切从实际出发,根据季节特点,让小学生走进旷野,感受春天的美景；让小学生借助网络,拓宽对春天的理解和认识,并通过品读诗文,学习必要的表达方法,从而全方位提高小学生的习作水平.
【关键词】
生活体验真情实感网络习作方法我手我心
生活是小学生习作的源头活水.没有生活体验,任何作品都会显得苍白无力；没有生活体验,小学生的才思就会慢慢枯竭.小学生只有拥抱生活,才能写出具有真情实感的东西.春天,是一个绝佳的习作素材库,小学生走在春天里,每天都会开心快乐,每天都会收获满满.小学生走进春天,采撷美景,才能写出生活气息浓郁的习作来.
(一)走进春野,感受美景
春天,是一个大好的季节,草长莺飞,柳绿花红,无一不牵动着我们每个人的神经,无一不抓着我们每个人的眼球.我们要鼓励小学生走近春天的原野,感受美好春光,用自己的笔去记录春的消息,去赞美秀丽的春色.
周末学生放假回家,我给学生布置了春游的任务,要他们在家长的带领下到大自然中开阔眼界.每次春游之后,都要写观察日记,记录自己的所见所闻,所思所想.因为他们带着任务走进春天,就会用心去观察,用心去体验,与大自然去交流,去呼吸清鲜的空气,去欣赏生命复苏的奔放与蓬勃.
一个小学生在爷爷的陪伴下去了麦田.他这样写道,我和爷爷一起去麦田里玩了,风轻轻地吹着,爷爷说,他们小时候一到春天就刮大风,刮得尘土飞扬,尘土会迷住人们的眼睛.现在可好了,树越来越多,风越来越少,也变得温柔了.还让我说说对春风的感受呢,我一听,灵机一动,就跟爷爷说,春风可淑女了,就像春姑娘抚摸着我的脸,一点儿不觉得冷.爷爷听了直点头,还摸了摸我的头说,我孙子比他老爸可强多了！还会作诗呢！那会你爸光知道在麦田里疯颠乱跑,每天打打杀杀的,一点儿也闲不住.爷爷真逗,把我的话说成是作诗呢.在爷爷的鼓励下,我可要按老师的要求认真观察呀！
远远望去,麦田里绿茵茵的,一溜一溜的绿麦苗,好整齐呀！我眼前忽的一亮,看上去可养眼了！我仿佛一下子就能把近视镜摘掉了.我和爷爷走在麦田里,脚底下的土可松软了,就像踩在海绵上一样.我很纳闷,就去问爷爷,爷爷,爷爷,这麦子地怎么这样暄腾呢´爷爷说,我孙子爱动脑筋,将来没准要超过牛顿呢？冬天来了,麦地都被冻着了,就像一块大石头.春天来了,麦田解冻了,这土一冻一化,就蓬松了！这是大自然的神功呀！我听得如痴如醉,大自然里知识太丰富了．我可要好好研究研究.
小学生走进原野,收获了在教室里永远学不到的东西,要想让小学生喜欢走进原野,首先要激发他们的春游兴趣.周五放学之前,我首先播放了有关春天的视频,让小学生感受美好的春景,从而产生春游的冲动,小学生看得格外投入,我从他们专注的眼神中,看到了他们对春天的渴望.接着,我对他们提出了观察要求,观察要有顺序,要一边观察一边想象,这样小学生才能积累更多的习作素材.春天的景色是五彩斑斓的,这样的景色是小学生最喜欢的.让小学生写白己熟悉的景物,他们才会有东西可写；让小学生在生活中积累习作素材,他们写文章的时候才能自由选材.
(二)利用网络,扩大认识
互联网功能强大,几乎无所不能.我们的习作教学也要发挥互联网的优势,让小学生借助互联网加深对春天的理解.网络上,关于春天的图片五花八门,关于春天的视频多姿多彩,关于春天的文字层出不穷.我在教学中,提倡同学们利用网络,自己去欣赏别具一格的春天.我也为同学们准备了这些课件,让同学们欣赏过后去说春天,谈春天,可以提高同学们的表达能力.
为了让同学们全方位地认识春天,我让同学们在网络上提前做功课,让他们把搜集到的资料保存到邮箱、或者微信上,然后在课堂上展示给同学们.一个同学很有心计,把自己搜到的网络图片做成了动感影集,动感影集生动活泼,可以把几个图片连续播放,相互对比,加深印象.人的记忆具有连贯性,系统性,把一系列的图片放在一起,小学生记得会更牢固,更准确.有了微信平台,同学们可以在双休日、寒暑假,自由自在地交流资料,共享优质的习作素材.
我也把搜集到的描写春天的短文或诗歌拿到课堂上与同学们分享.同学们诵读这些文章,并与同学交流自己对诗文的理解和看法,举例说明可以借鉴的这些诗文的写作方法,并让同学们背诵优秀的诗文.
我首先为同学们选择了贺知章的《咏柳》,这首诗同学们都背得滚瓜烂熟.我让同学们借助诗歌的内容展开想象,把每句诗用简笔画画出来,然后在叙述诗歌的意思.这首诗语言通俗,形象具体,作者用生动的语言,抓住柳树的特征来描写春天,可谓妙笔天成,精炼至极！柳树的叶子绿如碧玉,柳树的枝条柔如丝绦,妩媚极了！这细叶是怎么来的,是春风裁剪出来的！作者观察得细致入微,描摹得栩栩如生,想象得美轮美奂.这首诗虽然只有四句,但每一句都充满了诗情画意,一句句连起来,就是一幅春风绿柳美景图！这柳树就是春天的代表,简单的四句,就涵盖了最通俗也是最基本的写作手法,只要我们加以利用,就可以锦上添花,把事物描写得生动具体,形象逼真.
我又让同学们把贺知章的《咏柳》和韩愈的《晚春》做比较,韩愈笔下的春天是姹紫嫣红的,除此之外,杨花和榆荚虽没有百花的艳丽,也化作雪片扬扬洒洒,这种手法与贺知章有异曲同工之妙.通过这样的比较,小学生就可以慢慢感悟到,描写春天的景物,我们要大胆地展开联想或者想象,要抓住景物的特征,采用比喻或拟人的写法.
我的习作教学力避空泛,不让小学生装假作伪,不让小学生作无病之.我力主小学生走进自然,走进生活,走进社会,让小学生我手写我心,写出自己的真实经历,抒发自己的真实情感.春天是多彩的季节,让小学生去发现春天,解读春天,用自己的笔去描写春天,我想不是一件困难的事情.因为,只有我们熟悉的景物,我们的喜欢的事物,才可以描摹得形象逼真.
【参考文献】
【1】李虹霞创造一间幸福教室北京教育科学出版社．2015( 6)
【2】郑赓娴,卢晓光写作训练教程河北人民教育出版社,1990(1)
【3】张洪玲,陈晓波新版课程标准解析与教学指导．学语文,北京师范文学出版社,2012 (4)
小学生论文参考资料：
归纳总结：此文是适合不知如何写春天和习作和小学生方面的小学生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
