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课外阅读类论文范文素材 和课堂教学和课外阅读相融合四步骤方面学士学位论文范文

版权:原创标记原创 主题:课外阅读范文 类别:毕业论文 2024-03-02

《课堂教学和课外阅读相融合四步骤》

本文是有关课外阅读学士学位论文范文与课外阅读和课堂教学和相融类论文范文数据库。

【摘 要】将课内阅读和课外阅读相融合是本文探究的方向.要想让学生将课内阅读的方法运用于课外阅读,让课外阅读充实课堂,最终激发课外阅读兴趣,有效提高阅读能力,需要教师充分认识到课内外阅读的关系,做好课堂教学与课外阅读相融合的四个步骤.

【关键词】课堂教学课外阅读融合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)07A-0063-02

“腹有诗书气自华”,学生只有多阅读、多积累,才能集思广益、厚积薄发.语文课程标准也指出:“让孩子们真正喜欢阅读,在乐中读,在读中乐.”可是,当今的孩子似乎缺乏阅读兴趣,他们更喜欢看电视、玩游戏.面对这样的现状,在课堂教学中,教师不仅要注重知识的传授,扎扎实实上好每一堂课,更需要花心思指导学生的课外阅读,点燃他们的课外阅读热情,让他们在乐中读、读中乐,真正提高阅读能力.那么,如何处理好课内阅读与课外阅读的关系呢?笔者认为课内阅读和课外阅读是密不可分的,要将他们有机地融合在一起.

一、课前精心设计导语

好的开头是成功的一半,语文课堂教学也一样,演好了开场戏,意味着这一节课就成功了一半.幽默的语言、滑稽的动作,或富有内涵的几句古诗,都会让学生眼前一亮,精神振奋.小学生的好奇心强,教师应该创设一些富有新意的新课导入语,吸引学生的注意力.笔者经常采用的导入方法有:情景导入法、故事导入法、谜语导入法、谈话导入法等,以激发学生学习课文的兴趣.比如,教学部编版二年级上册《风娃娃》一课时,笔者采用谜语导入法:“‘看不见来摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸’(猜一事物),促使学生兴趣盎然地思考和抢答.然后,笔者顺势导入课题:“风娃娃不仅顽皮可爱,还很乐于助人呢,今天我们就来学习《风娃娃》,看看风娃娃都做了哪些事情”,由此激发学生的好奇心,使学生迫不及待地阅读课文.

二、课中教给阅读方法

电影最精彩的是跌宕起伏的故事情节,课堂最精彩的、最重要的是教学过程.我们都知道,教学的最终目的是“为了不教”,也就是说,在课堂中,教师要“授学生以渔”,教给学生更多、更好的学习方法.根据学生的年龄特点、学段需要,在课堂教学中,教师除了通过多种形式的朗读让学生了解课文的主要内容,更要依托文本,指导学生学习文章的表达方法.不同的课文有不同的阅读训练点,只要教师善于运用这些训练点教给学生学习方法,久而久之,学生就会积累许多阅读的方法,形成很强的阅读能力.如《尊严》的训练点是通过细节描写来表现人物的品质.在教学中,笔者提出问题:你是从哪里看出哈默是一个有尊严的人?并通过以下图表进行教学,使学生从中掌握外貌、动作、语言、神态描写等细节描写方法.

三、课尾重视拓展

重要的事情说三遍,这一句话实际上告诉我们,要想让听话的人记住这一件事,得重复多遍.新课标指出,课堂教学过程中教师作为引导者,要让学生学会学习,即让学生掌握学习方法,能触类旁通、举一反三,学有所得.有了课中阅读方法的指导,课尾的复习巩固就更不可少了.因此,在教学结尾时为了进一步加深学生对课文内容的理解,我们要运用好课内阅读的示范作用,向学生推荐适合的课外阅读.比如,《桂林山水》这篇课文,作者通过一系列的排比写法,写出了桂林的水“清、静、绿”和桂林的山“奇、秀、险”的特点,表现了桂林山水的景色美.在学生学完课文,基本上掌握了“通过排比的句式写出景物的几方面的特点”的方法后,笔者适时地向学生推荐了与之相似的阅读内容《七月的天山》《古城拉萨》等文章,让学生阅读时注意划出文中的排比句,并说说这一组排比句写出了景物的哪几方面的特点,从而巩固刚刚学过的学习方法.学生一旦掌握了学习方法,很快就能找出相应的句子,不仅有助于加深理解课文,进一步巩固课堂上掌握的阅读方法,还拓宽了知识面.上完《狮子和鹿》这篇课文后,笔者告诉学生寓言故事是通过故事让我们明白一个道理,接着向学生介绍了同样出自《伊索寓言》中的几则寓言故事:《狐狸和山羊》《老鼠开会》《家狗和狼》等,让学生利用课中学到的方法尝试阅读这些故事,并和同学说一说从每个故事中明白什么道理.对此,学生学得兴趣盎然,收获颇多.可见,在课堂上“授之以渔”,学生就可以获得更多的“鱼”.

小学生对于如何选择适合自己的书有一定的局限,这就需要教师花更多的心思向学生推荐适合他们年龄和心理特点的、符合他们阅读能力的好书.通常我们会在上完一节课或是上完一组课文后,向学生推荐同一作者或是同一主题的课外读物,举行一次课外读物推荐会,让学生对课外阅读更感兴趣、更有热情.

四、课后落实阅读检查

实践是检验真理的唯一标准.要想检查学生在课堂教学中是否已经掌握了阅读的方法,需要教师进行相应的检查.教师可以不定期地举办丰富多彩的活动,如建立读书角,举办演讲比赛、朗诵比赛、背诵比赛、辩论赛等,以多种形式检查学生课外阅读的效果,进一步激发阅读的热情.以《地震中的父与子》这篇课文为例,作者通过语言、外貌、动作等细节描写,表现了父亲的了不起,表达父亲对儿子深深的爱.在向学生推荐与之相似的课外阅读内容《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章之后,如何考查学生是否掌握相关文本中相应的语言、外貌、动作等细节描写呢?教师可以给学生布置一次写作练习,要求是:写你熟悉的一个人,通过一系列的细节描写,写出人的品质特点.这样,教师就能借此了解学生的知识掌握情况及课外阅读情况了.

小学语文教材所选的课文,其深度广度呈螺旋式上升,因而每个阶段教学有些什么要求,要达到什么目标,教师必须胸有成竹.如果教师能在每一节课都结合教材引导学生掌握一个阅读的方法,实现课堂教学和课外阅读相融合,天长日久,学生就可以形成较强的阅读技能.

注:本文系2016 年南宁市邕宁区教育科学“十三五”规划课题“语文课堂教学与课外阅读整合的研究”(课题编号:2016C007)的阶段性研究成果.

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上文结束语:这是一篇关于对不知道怎么写课外阅读和课堂教学和相融论文范文课题研究的大学硕士、课外阅读本科毕业论文课外阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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