原创《微课在初中数学教学中的应用实例》
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具体来讲,微课授课指的是将教学目标确定下来之后,借助于一系列的展示方式,如视频、幻灯片等,在较短的课程时间内来详细的讲解和分析目标相关内容.近些年来,我国开始大力研究微课,在教学实践中也得到了广泛应用.在初中数学教学中,学习难度逐渐增大,对学生提出了更高的要求,那么就可以选择微课授课模式,让学生灵活学习.
一、概念教学课
数学概念是学生学习数学、接受新知识的基础.准确而又彻底地理解和掌握数学课堂学习中的概念是学生学好数学的必备条件.初中数学概念的教学在整个教学阶段乃至整个数学中起到了相当重要的作用.但是初中学生理解能力和阅读能力较弱,对于概念的掌握,教师在教学过程中往往要花费很多的精力,而效果却差强人意.如何能让学生在彻底理解的基础上使学生把概念记牢,重要的是要把概念翻译得通俗易懂,能够举一反三、融会贯通,从而理解概念的内涵和外延.这一点可以利用微课做到,把概念用通俗易懂的语言录制好视频,让学生可以随时随地地回顾概念,对学生掌握数学概念很有帮助.
例如：在学习二次根式时,二次根式概念只有一句描述性的语句,形如(a≥o)的式子叫做二次根式,但它的外延和内涵常常让学生搞不清.我在百度优酷视频上发现一个录制好的《二次根式的定义》微视频,形象直观,语言幽默,我大胆发扬拿来主义的精神,让学生观看微视频,立即引起学生的兴趣.这个曾经最难让学生理解的概念在2分多钟的微课里带来了欢乐与效益,学生对本概念的理解和掌握比我以往任何一届学生都好得多.随后在平行四边形的中点四边形的概念讲解中我如法炮制,利用PPT结合屏幕录像,自己制作了一个4分多钟的微视频,学生对于中点四边形的概念及中点四边形的形状只与原四边形的对角线有关的性质,居然与矩形、菱形的对角线特性没有发生混淆,效果出人意料.
二、微课在初中数学中的具体应用
(1)利用微课的动画性促进课堂的有趣性
微课的核心组成内容是课堂教学视频,在初中课堂教学中最关键的一步就是情境设计,我们知道好的开始是成功的一半,一个成功的情境设计就奠定成功课堂的一半,课堂导入能否吸引学生的注意力,能否引导学生思考问题是评价情境设计是否优秀的唯一标准,教学中引入微课的动画就能吸引学生注意力从而引发学生思考.如讲解ASA证明三角形全等这一课中在微课中录入一个视频“小孩玩足球不小心打碎一块三角形形状的玻璃碎成几块,问拿碎中的哪一块就可以去配玻璃了”我们知道只要拿有2个角和夹边的碎片就可以去配玻璃了,不需要全拿碎玻璃,利用这个微视频作为本节课的情境设计明显的实际效果为：①吸引学生注意力.学生关注度很高一看视频学生积极性可想而知.讲这一节课的时候我制作了这个微课毫不夸张地说就是连基础最差的学生,平时上课都不听讲的学生都抬起头欣赏视频.作为教师这样就很成功了！学生只要听就有办法提高成绩.②引发学生思考.问题很贴近学生生活,平时学生都爱运动,特别是足球跟学生的生活联系很紧,学生关注度很高,学生很自然会想会问拿哪一块就可以确定它的形状.利用微课的动画性打造课堂趣味性从而提高学生数学能力.
(2)利用微课的重复性掌握知识,帮助学困生解决问题
微课最大的优势在于内容可以重复播放,学生在刚接触几何证明题时,由于学生存在差异性课堂上不能保证人人都能完全掌握,对于一些经典例题部分学生不能完全听懂或者证明过程不会书写,而作为教者由于时间局限不能全部帮助学生解决问题,我们可以使用微课讲解一些重点体型反复播放给他们看、听让老师就在他们身边不受时间限制,学生完全自主自由学习,他们愿意播放几遍就学几次,直到他们弄懂为止.如我在讲解证明△AFCl△BED已知条件是一个中点和图形中的隐含条件对顶角相等.微课中我从条件分析到书写格式一一讲解,最后全等三个条件的依据讲解到位细致过程清晰,最重要的是学生可以暂停,可以重复看,更加夸张一点是保存好分享给下届下下届的学生看,可谓：解放老师,方便学生.利用微课的重复对学生就是一种巩固,可以帮助学生解决数学问题.
(3)利用微课的暂停性帮助学生突破难点,完全掌握一类题
我们在九年级二轮复习中学生要面对大量难题,其实许多难题是有规律可循的,我们可以对他们进行分类,就是让学生做一题会做一类题.我们可以使用微课讲具有代表的一题,然后呈现一系列类似的题目,在微课中我们要尽量呈现题目的内在联系性,让学生形成对比,帮助学生突破难点,让学生能完全掌握一类题.如二次函数与一次函数相交这个基本体型中出题者可以研究一次函数图像上一个动点和二次函数图形上一个动点,这两个动点的横坐标相等在上述两个交点之间两动点形成的线段长度,在微课中我们对这类题目讲解之后要对比这一类题同样的题目可以多问如求三角形面积最大值、形成平行四边等等.还有些难题思维跳跃性很大,学生面临难理解,我们在有限的45分钟课堂上要让很多学生能听懂的确很难其实也不可能实现,这就是我们常说的课后要让学生去“悟”使用微课中的暂停,留给学生时间去思考！我们可以多次使用暂停,让学生多次思考,多次去悟,最后我们再完整播放给学生看,使用微课的目的是多次使用暂停性帮助学生突破难点,掌握一类题从而提高学生的数学素养.
三、微课在初中教学中的一些设想
(1)微课的趣味性与传统教学比主要体现在声音和动画,它是一种播放形式,学生是主动的,知识传授是被动的.微课的趣味性中的声音还可以进一步的挖掘,大胆设想一下如果让微课录入的声音可以转换成学生感兴趣的声音,如一些明星王心凌、飞海伦、来至星星的你男主角等.把一些知识点以这些人的声音播放出来,让课堂就像这些人来授课.可以肯定学生非常感兴趣,教学效果可想而知.
(2)现在的教学理念我们看课堂上的教学效果就是学生有没有调动起来,学生是学习的主体,课堂上真正的主人只有一个就是学生,微课的制作有非常简单的一部手机、一只笔、一张纸也可以制作一断微课,我们也可以大胆设想一下,布置作业对一个知识点或对一些概念让学生去制作微课.如此大胆的设想基于两处优点①作为一些有建树的经验老教师常放在嘴中的教学心得：能把其他人讲懂了,讲课的这个学生就真正会了！制作微课对于他本人不但锻炼其语言表达能力、逻辑思维能力而且让学生真正动起来,能真正动起来的学生就真的会了且是长久记忆.②学生之间制作的微课语言更加贴近学生,教书多年来有些学生就是对老师的声音好像就产生的免疫,他们一听到老师的声音就以为不会从而就不听,我们很是心痛！用学生制作的微课便于学生之间的交流,帮助他们解决问题,变不懂到会做,教学效果可想而知
参考文献
[1] 刘敏,雷蕾,浅析微课程在辅助中学数学教学中的应用
[J]．中国教育技术装备,2014,2
[2] 吕发成,微课在初中数学教学中的应用探究[J]．课程
教育研究,2014,2(10)：99 -101．
数学教学论文参考资料：
总而言之,此文为适合不知如何写数学教学和初中数学教学和应用实例方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
