班主任德育类大学毕业论文范文跟初中班级管理中的班主任德育教育类学年毕业论文范文

《初中班级管理中的班主任德育教育》

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浅谈初中班级管理中的班主任德育教育

邓　琳

（湖南省长沙市六中　湖南　长沙　410000）

【摘要】随着经济的发展,国家需要的是各方面全面发展的人才.德育教育作为班主任教学的重点之一,培养学生良好的德育能够为学生的未来做铺垫,其意义不容小觑.因此,在初中班级管理中,教师要进行针对性的德育教育,提升学生的德育水平,提升学生的综合能力.

【关键词】初中班级管理　德育教育　提升　德育水平

【中图分类号】 G635.1 　　　　

　【文献标识码】 A　　　　　　　　　【文章编号】 1992-7711（2018）03-219-01

当前社会对人才的要求越来越高,要求人才不仅要有专业的理论知识,同时还需要具有良好的道德品质.初中是学生道德品质养成的关键时期,所以初中班主任在班级的管理中,不仅要注重对学生学习和生活的管理,更应该注重对学生的德育教育.

一、营造和谐的班风

班风能够体现出一个班级的风貌,同时也会对学生的言行品德造成巨大的影响,所以在学生的德育教育中教师还需要从班风的营造入手.在班级的管理中,经常出现学生间的纠纷问题,进而造成班级不团结,为了有效的营造和谐的班风,教师还需要注重对学生间矛盾的调节,使学生们认识到团结友爱、互相理解的意义.进而使学生能够互相团结,降低冲突的发生概率.

比如一个同学的钢笔丢失,因为另一个同学使用相同的钢笔误会是其偷盗而大打出手.针对这个问题,教师可以找两位同学分别进行谈话,首先询问丢笔的同学,什么时间发现笔不见的？最后的印象将笔放在哪里？怎么确定是另一位同学偷的笔？然后询问另一个为同学,是否知道同学丢笔的事情？对于同学的指责自己是什么看法？通过对两个同学的讯问,教师可以对大概的事件进行了解,而且不会对任何一个学生造成伤害.然后教师可以根据第一位同学提供的线索号召全班同学帮忙寻找,这样如果真的是被其他同学偷走,他们会在这个过程中将笔归还,如果只是普通的在班级掉落也会在全班同学的努力下,找到这支笔,进而使同学们认识到团结的力量,同时也使丢笔的同学意识到自身误会他人的弊端,进而在以后的生活中避免此类误会的发生,提升班级的和谐性.

二、注重对学生自我约束能力培养

初中生已经开始具有自我约束意识,但是由于其自制力还不够稳定,所以还需要教师能够协助不断的深化学生的约束能力,这也是德育教育中的重要内容.通过自我约束能力的培养,能够使学生准确的判断事物的准确性,提升学生对事物的辩证能力,进而实行自我行为的约束.

比如,在使用手机的管理中,大部分学校都要求学生不准带智能手机,主要是因为学生的自我约束能力差,会利用上课的时间用手机上网或者游戏,进而影响课堂纪律和学生的学习.而在对学生的自我约束能力培养中,教师就可以针对这个问题,制定班级公约.首先,教师和学生约定好,带手机必须要得到家长的认可,并根据学生家庭情况携带手机,所有佩戴手机的人都需要向班主任登记,并规定好佩戴的时间、地点以及使用的频率,最后约定如果违背公约的惩罚等规定.通过这种方式来使学生自觉的抵御手机的诱惑,进而实现提升学生自我约束能力的目的.通过这种管理办法不仅有效的改善了学生对禁手机令的抵触和反抗,同时也不会因为盲目的攀比而选择昂贵的手机,通过由“堵”到“疏”的方式,实现对学生使用手机的管理,同时也能够保证师生关系的和谐性.学生能够感受到教师对自身的尊重和信任,为了不辜负教师的尊重和信任学生也会更好地约束自身的行为.

三、结合家庭实现德育教育

中学生大部分都采用走读的方式,所以学生除了在校期间,家庭对学生的影响也比较深刻,因此初中班主任在学生的德育教育中也需要能够与家庭建立联系,进而通过学校和家庭的合力,深化德育教育.在与家庭的合作中,教师可以采用多种模式,比如家访、家长会、微信群等.通过家校的合作和交流能够使班主任全面的掌握学生的思想动态,有利于对学生的管理和德育教育.同时教师也可以根据学生不同的问题采取不同的家校沟通方式.

比如,对于个别学生的突然性格转变,为了了解原因,教师可以采用家访的形式,通过与家长的深入沟通了解是否因为家庭的变故对学生造成的心理影响,然后采用针对性的措施进行解决.如因为父母离异而造成学生的孤僻、暴力等,班主任可以通过给予学生更多的关注和爱护,或者通过主题班会的方式使学生了解到这个世界上有很多的人关心和爱护他们,即使父母不在一起,但是对他的爱不会少,逐渐化解学生的心理问题；对于普遍性问题,教师则可以采用家长会的方式与家长共同商讨解决对策；对于对家长的德育教育建议则可以采用微信群的方式进行信息沟通,如利用假期让学生做一件能够体现爱国的事情号召等.进而在家庭的配合下更好地实现对学生的德育教学.

结束语

综上所述,初中生的德育教学对学生来说具有非常重要的意义,也是班主任工作中的重要组成内容,所以教师还需要能够在班级管理中加强对德育教育的重视,通过营造良好的班风、提升学生的自我约束能力以及家校合作的方式等深化对学生的德育教育,提升德育教学效果,进而为学生的全面发展奠定基础.

[ 参考文献 ]

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[2]曾宪珠.中学生班级管理与德育教育相互结合的实践研究[J].中学课程辅导:教师教育,2015(12):97-97.

[3]陈鼎汉.以德育人——试述初中班级管理规范化的工作构想[J].教师,2016(15):124-124.

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