原创《以奇妙的动物世界为例谈低年级独白型口语交际教学》
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独白型口语交际侧重信息输出,目的是向别人介绍一个内容,陈述一件事情,说明一个道理,使其明白、理解.如介绍奇妙的动物世界,目的就是让别人了解你所介绍的动物的生活习性及趣事,介绍时需要说出这种动物独特的样子、出色的本领、有趣的习性等.交际时,不仅要求内容正确,避免科学性错误,还要求表达有层次、有条理,选取的材料能反映表达的主题.下面以“奇妙的动物世界”为例谈谈低年级独白型口语交际教学.
一、创设情境,激发“言”趣
低年级口语交际课,要增强学生的交际能力,就要关注学生的交际心理,创设听说互动的交际情境.口语交际教学,只有创设富有时代感和生活情趣的语境,才能打开“言”路,吸引学生参与.本课教学,就可以创设“动物王国招聘动物明星代言”情境,唤起学生口语交际的,从而打开“言”路.
二、示范导航,教给“言”方
示范是提高学生言语表达能力的重要途径.学生想说,却往往不知如何去说,也不知道从哪儿开始说,表达时东一句西一句,看到啥说啥,想到哪儿说哪儿.低年级口语交际教学,可以让学生从练习说好一句话开始.先练习六种基本句式：(1)他是谁；(2)在做什么；(3)谁怎么样；(4)什么怎么样；(5)什么是什么；(6)什么做什么.然后进行综合练习,“谁在什么地方干什么”“什么时候,谁在什么地方,干什么”,逐步训练学生说一句完整的话.
首先,教给方法,有章可循.低年级口语交际教学中“目标明确,方法可行”很重要.教师要清楚,通过该话题要达到什么样的训练目的,又该通过怎样的方法落实目标,避免为说而说,流于形式.教学本课,可以先让学生听录音“青蛙的自我介绍”,然后让学生说说青蛙是怎样自我介绍的.通过示范,让学生掌握介绍动物的基本方法：(1)独特的外貌；(2)出色的本领；(3)有趣的习性.说的时候有章可循.
其次,提供句式,降低难度.交流时,可以引导学生说说自己喜爱什么动物,再从它的样子、皮毛、动作、声音、本领、趣事等方面进行介绍,教师提供以下句式：(1)我最喜欢_______.它长着_______.(2)我最喜欢_______.它能_______.(3)我最喜欢_______.它喜欢_______.学生思维活跃又有条理,说话连贯,表达有声有色.
再次,连句成段,连段成篇.低段口语交际要由易到难,循序渐进.让学生从说一句完整的话开始,先指导学生连贯完整地说一句话,示范指导,规范语言,再指导学生用一定的句式把每句话连起来,循序渐进地说好一段话,使学生的观察、思维与语言表达融为一体.本课教学,我引导学生采用这个句式进行交流：我最喜欢_______.它长着_______.它喜欢_______.我______.学生发现介绍动物一点儿也不难,只要依照老师的方法,就能做到有序、有理、有情、有度地表达自己的意思.
三、巧设活动,打开“言”路
独白型口语交际以言语输出为主,形式相对单一.上课伊始,为了激发学生的表达,可以组织学生听声音猜动物.先播放公鸡、猫、狗、羊等动物的叫声,让学生猜一猜分别是什么动物.学生对这个活动很感兴趣.接着通过“想一想”（播放声、鸟叫声,想一想发生了什么事）、“说一说”（课件出示猎人扛着猎物高高兴兴回家的图片,想对他说什么）、“设计保护动物的公益广告”等活动,学生眼、耳、口、脑协调活动,在饶有兴致的活动中提高口语交际能力.
四、妙用手段,丰富“言”式
进行独白型口语交际教学,要引导说的学生恰当运用体态语,用恰到好处的手势表达情感,增加感染力.教师可以适时采用多媒体辅助手段,选择相关的音像资料丰富口语交际内容.在学生充分练说的基础上,选取有代表性的几组进行展示,集体互评,形成听、说、评、议、改的良好氛围,教师最后总结评价.评价不仅要有层次,还要从能力、习惯、态度三方面落实,如能否用标准的普通话进行简单的对话,能否认真听别人讲话,是否乐意与别人讲话,态度是否大方、自然、有礼貌.评价重点应是学生积极主动参与训练的态度,不应在说的表达质量上提太高要求.
同时还要培养学生的自主评价能力,要侧重引导学生对自己、他人在口语交际中的语言、情感、态度等进行评价.如在小组比赛环节,学生既可对本组成员的发言进行补充、修改,也可对其他小组成员的发言进行评价.在自主评价中,学生的听、说能力,合作意识等得到发展,学生才真正感到自己是学习的主人,增强交际的兴趣和信心.
（作者单位：江西安远县九龙小学）
口语交际论文参考资料：
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