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技工类论文例文 和运用六步九维模式全面提高技工院校示范课师资培训的有效性方面硕士论文开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:技工范文 类别:毕业论文 2024-01-17

《运用六步九维模式全面提高技工院校示范课师资培训的有效性》

本文是技工类学年毕业论文范文和九维和师资培训和示范课类论文范本。

摘 要:教研活动是技工院校教师快速成长的有效途径,示范课是师资培训常采用的方法.本文阐述了“六步九维”法的含义,通过集中学习、撰写教案、执行示范、教学实践、评价反馈、总结分享六个步骤,开展师资培训,并且对每个步骤的工作内容进行了说明;参训教师从“九个维度”进行评价和反馈,提高师资培训的广度,从而全面提高示范课师资培训的有效性.

关键词:技工院校 示范课师资培训“六步九维”

没有一流的师资,就没有一流的学校;没有一流的技工,就没有一流的产品.师资水平直接决定了技工院校学生培养的质量,所以,如何提高技工院校的师资整体水平,是管理部门迫切需要解决的难题.一般来说,教研活动是教师快速成长的有效途径,说课、公开课、示范课、教研讨论、案例分享等,均是教研活动常见的组织形式.“示范课”顾名思义,就是对现行教学起示范作用,是组织者有目的、有计划、有组织的活动.每次示范课都主题鲜明,任务明确,引领全体教师向理想课堂发展.示范课能起到示范带头的作用,用直观、新颖的教学方法,传递新的教学思想、展示新的教学手段,同时,也是促进教师重视课堂教学研究,提高教学质量,互相交流,取长补短的一种重要手段和途径.那么,如何有效地利用示范课开展师资培训呢?笔者基于所在学院近几年的示范课教研活动,提出了“六步九维”示范课模式,以期提高师资培训的有效性.

一、“六步九维”示范课教研模式的含义

“六步”是指在开展示范课的过程中,按照六个步骤执行,这六个步骤可以概括为:集中学习、撰写教案、执行示范、教学实践、评价反馈、总结分享.“九维”是指在示范课教研活动中,主要关注和学习的授课技能,包括九个维度,分别是:导入、讲解、示范、提问、纠错、组织、教具运用(含互联网运用)、板书、结课(小结与作业).这九个维度也是笔者学院教务处在例行听课时对授课教师进行评价的主要指标.结合现代多媒体录播教室、互联网学习平台,能让每一位教师都看到示范课的过程,并且全员参与教学实践、评价反馈及总结分享环节,从而达到师资培训的目标.

二、“六步”执行决定了师资培训的质量

“六步”是一堂示范课教研活动执行的途径,只有经历了完整的“六步”,才能有效地提高教研活动的效度.

1.集中学习解决示范主题问题,突出重点

集中学习要有计划性,由于教学组织能力是从九个维度进行评价与提升的,所以,需要对每个维度涉及的内容、展示形式进行排列与组合,一般一堂示范课要求覆盖九个维度的授课技能.集中学习需要解决的示范主题问题包括教学技能分类及功能、教学设计、教学目标分类及设置、教材分析、课堂教学观察方法、教学评价指标内涵等.通过集中学习,使教师具备听课、评课的能力,形成一定的授课能力认知结构,初步指导教学开展.集中学习这一步骤要求全体教师都参加,采用全体师资培训的形式,教务处负责主题与培训规划的制定.

2.撰写教案是集体教研,形成成果

撰写教案是集体教研活动,但是需要一名指导者,指导者一般由课程负责人或者专业带头人担任,要求指导者本身具有很强的教学能力,而且能够对教学技能进行设计、剖析、讲解.指导者主要负责重点训练的教学技能的定义、作用、运用时的注意事项等.指导者挑选某一教学内容,选定班级,编写教案,教案内容除了包括教学目标、教师活动、学生活动、时间分配、教学内容、板书设计等日常教案要求以外,还需要阐述和标明应用的教学技能、教师授课行为内涵等,以便于开展观摩后的评价学习活动.同时,由培训师牵头,完成拍摄示范课所需要的脚本的制作.

3.执行示范,通过录像形成学习素材

示范课一般是一堂课或者更短,根据需要重点学习的授课技能来进行设计.一般全院师资培训要求示范课为一堂完整的45分钟的授课,专业系组的教研活动可以时间更短,即“微示范课”.示范课必须进行录像,对教师跟踪拍摄,同时也要关注学生状态,整体上都要照顾到.所以,一般示范课会在多媒体的录播室里进行,双机位摄像剪辑以后,形成示范课的视频素材.在校内网生成二维码,形成“码课”,推送给每位教师,教师通过手机扫描二维码观看整个视频,或者直接在线观看整个示范课的视频.示范课的学习素材包括三部分,分别是示范课视频、教案脚本、教学技能剖析及说明,这些都需要每位教师认真自学.

4.教学实践,集体观摩,有针对性地学习

教师在观看示范课视频的同时,还需要下载教案,对照教案中的教学设计、教学能力说明进行学习.教师要学习提炼好示范课重点推介的教学技能,然后应用到自己的教学实践中去.某位教师在应用示范课中的教学技能于实践过程中时,教师所在的教研组必须组织集体观摩,同时按照微示范课的要求开展教研活动,即实践的教案必须完整,同时包含对教学技能的理解和说明;安排好摄像人员进行跟踪拍摄;集体在现场观摩的教师需要观察教师、学生在课堂中的行为,并做好记录,方便下一步的评价反馈.所以,这一环节实际上是要求各教研组内的多位教师或者每一位教师都要进行教学实践课,结合授课安排、教师教学任务、时间、教学内容等多方面因素来考虑.一般来说,学院组织示范课学习以后,应要求各教研组组织教学实践、观摩学习,至少开展两次.

5.评价反馈,九个维度,充分挖掘教学技能

评价反馈主要是对参与培训的教师在实践教学观摩后进行评价反馈,所以该步骤主要在教研组内完成.首先是总体的评价,采用“2+2”教学指导法进行评价,即要求参加观摩的教师每人写两条赞扬性意见、两条改进性意见.规定了意见数量,可以提炼出观摩教师最主要的看法,能够直接抓住主要矛盾,从而获得比较中肯的评价意见.其次是分维度评价,从九个授课技能维度进行评价,同样采用“2+2”模式,要求观摩教师提出两条赞扬性意见、两条改进性意见,赞扬性意见需要指出授课教师是如何开展工作的、如何描述过程记录及如何评价效果较好;改进性意见需要参加观摩的教师充分发挥主观能动性,必须提出改进的方法和建议,充分挖掘教学技能的应用技巧.

6.总结分享,促进全体教师进步

通过示范课的学习,经历了自己的教学实践并且获得反馈,同时观摩其他教师的授课并予以评价,教师对九个维度的授课技能进行了多次学习与讨论,获得了自己在授课过程中能够使用的教学方法,通过集思广益提升了教学技能,所以需要每位教师能够提炼出来,形成总结,这也是师资培训的作业与成果.笔者所在的学院会在网络平台上进行培训总结的分享展示、评优活动,并将其纳入教师培训激励规划,促进全体教师共同进步.

同时,通过反馈、总结,也能够提炼出示范课中需要提升的教学技能,组织培训部门可以根据反馈情况设计下一轮的示范课师资培训,有的放矢,有针对性地开展师资培训,进一步提高培训的有效性.综上,“六步”执行示范课教研活动流程如图所示.

三、“九维”学习决定了师资培训的广度

授课技能从九个维度来进行培训和考核,是基于教学过程的普遍规律提炼出来的,适用于一体化课程和非一体化课程.听课实践表明,如果在这九个维度上都能具备较高的授课技能,那么课堂教学必然是优质的.

1.导入技能

好的导入就让教学成功了一半.导入必须具有启发性,能够激发学生的思维活动,同时还要与学习内容联系紧密,目的明确,能起到调节课堂节奏和活跃课堂气氛的作用.

2.讲解技能

一体化授课过程中虽然强调引导学生自主学习,但是并不意味着教师不讲解,所以,要求教师讲解要正确、精炼,不能有多余的措辞,要深入浅出,合理使用形象直观的素材(图片、实物、板书、动作、视频、动画等),教师的讲解要条理清晰,同时关注学生的反馈,及时反映调整.

3.示范技能

示范是一体化课程授课过程中常采用的方法,因为技能的教授离不开正确的示范,尤其是安全操作与规范操作.教师要针对技能的重点、难点设计好示范节奏,并且边示范边讲解,示范结束以后,教师要为学生提供有效的练习.

4.提问技能

提问在授课过程中经常被教师采用,提问要目的明确,问题难易适度,符合学生的水平,具有启发性,能引发学生的思考.教师的提问要面向全体学生,鼓励全班积极参与.教师对问题的表达也要清晰、准确、易懂,提问方式要不断变化.教师提问后可以适当停顿,给学生留出思考时间,并要善于引导学生回答问题.教师的应变能力要强,教师要对学生的回答做出及时恰当的反馈,并以鼓励为主.

5.纠错技能

点评在课堂中经常会用到,教师的点评也需要技巧,但是纠错技能很容易被忽略.教师虽然以实施正面教育为主,但是学生总会有意想不到的状况发生.所以教师纠错的时机要恰当,要针对学生的错误类型,选择恰当的纠错方法,运用暗示、引导等方法启发学生自主纠错.教师对影响成果输出的错误要及时纠正,当然还要注意态度,尊重学生的感情,保护学生的积极性.

6.组织技能

教学组织是一个宏观的课题,本身包含的内容就很多,例如学生分组、监控指导、教学方法等.教学组织一定要促进学习的课堂氛围(互相尊重,互相信任,遵守规则,承担责任,公正,关怀)、有利于运用多样化的教学方法(丰富的组织技巧,多样化的行为模式,教学流程不拘一格,均衡使用多种教学方法),分组教学的最终目标也是促进学生个体发展.成功的课堂教学能让学生感觉到,即使教师没有立刻做出反应,也是几乎注意和掌握课堂上的一切的.学生明白这一点,并且接受教师的教学,教学过程连贯流畅,平稳顺利并且富有活力.教学组织技能是示范课师资培训中的重点学习内容,可以分成不同的主题展开培训,这需要教师提高自身的素养,不断积累经验.

7.教具运用技能

教具的运用在信息化时代尤为重要,教具及多媒体使用的目的要明确,要适时、适度、适量.教师要能运用教具或多媒体为学生的学习提供便捷,要激发学生学习与表达的.教具的运用不仅仅局限于多媒体的使用,还包括对互联网的应用以及相关APP的使用.目前,应用于教学的APP比较多,常见的云班课、雨课堂的使用效果都非常好.

8.板书技能

板书技能是很多青年教师需要重点提高的.板书要求布局合理、简明扼要、条理清楚、教学重难点突出,展示和板书书写的时机要恰当,具有一定的针对性和计划性,教师要在授课过程中充分运用板书.随着多媒体技术的发展、平板电子白板的普及,板书的设计和运用更显得尤为重要.

9.结课技能

结课技能不仅在一堂课结束的时候使用,在知识点或技能点的讲解结束时也需要使用.教师在结束环节应目的明确,紧扣环节内容,调动学生对授课内容的理解和记忆,调动学生积极参与活动,进一步激发学生的学习兴趣.所以,教师结课语言要清晰,简洁精炼,而且注意环节紧凑,时间掌握恰当.布置作业的技能也属于结课技能,确保翻转课堂的质量,离不开布置作业的技巧.作业的布置要有针对性、适用性和可控性,在表现形式上具有专业特点,教师要及时评价和反馈.

在进行示范课师资培训时,参训教师要从这九个维度进行评价、学习,挖掘自身的潜力,实践课观摩后针对每个维度提出更好的意见,全面地提升教师的授课能力.“九维”评价反馈表如下.

四、由点及面,全面提升师资培训水平

教研活动是教师专业成长的有效途径,实施“六步九维”示范课模式师资培训教研活动,促进教师的快速成长,提高师资培训的有效性.实践证明,在“互联网+”背景下,充分运用多媒体技术,有针对性地制定培训方案.“六步九维”模式示范课师资培训在笔者学院取得了可喜的成绩,教学秩序优良率提高了3.4%,达到了77.5%;教学督导听课成绩全体教师平均分提高了5分,达到了82.4分,均处于良好水平;学生对教师的满意度也得到了一定的提高.“六步九维”模式下的示范课不仅是指用于全院师资培训的示范课,还包括受训教师的实践观摩课.教研组开展师资培训,从九个维度评价、反馈、挖掘更好的方法、总结提炼,通过一堂示范课,带来多堂实践课,全面提升教师的听课、评课、授课能力,进而全面提升师资培训水平,促进教师团队水平的整体提升,提高教学质量,最终促进学生培养质量的提高.

参考文献:

[1]朱湘萍,包本刚,熊文元.“四元一体”教研活动模式的构建与创新[J].湖南科技学院学报,2013(8).

[2][德]希尔伯特·迈尔著,夏利群译.怎样上课才最棒——优质课堂教学的十项特征[M].华东师范大学出版社,2011.

[3]李燕.微格教学与对外汉语师资培训[D].北京:北京语言大学,2007.

(作者单位:北京市工业技师学院)

技工论文参考资料:

此文点评:本文论述了关于对不知道怎么写九维和师资培训和示范课论文范文课题研究的大学硕士、技工本科毕业论文技工论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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