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关于学科建设相关专升本毕业论文范文 与双一流建设背景下加强秘书学学科建设有关硕士论文范文

版权:原创标记原创 主题:学科建设范文 类别:毕业论文 2024-03-22

《双一流建设背景下加强秘书学学科建设》

本文是关于学科建设相关自考开题报告范文跟学科建设和秘书学和双一相关本科毕业论文范文。

"双一流"建设背景下加强秘书学学科建设的探索

贺 军

2015年11月,国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(简称"双一流"建设).该"双一流建设"方案对全国本科院校产生了不同程度的影响,尤其是学科建设受到前所未有的重视,成为影响高校核心竞争力的关键因素.秘书学作为2012年才纳入全国《普通高等学校本科专业目录》的特设本科专业,史短,学科建设相对滞后,整体而言存在学术水平较低、师资力量薄弱、学科特色不鲜明、发展目标不明确等现实问题,属于典型的"弱势学科".

随着"双一流"建设的推进,各个高校将会重点发展核心学科和优势学科,发展质量将会进一步改善;相反,弱势学科的生存环境会更加恶化,"甚至引发专业歧视和专业取缔"[ ]等后果,优势学科与弱势学科之间将呈现更为明显的"马太效应".在这种发展趋势之下,秘书学界有必要厘清学科及学科建设的内涵,掌握"双一流"建设背景下学科建设的发展重心,梳理出"双一流"建设背景下秘书学学科建设存在的突出问题,剖析原因,并为"双一流"建设背景下的秘书学学科建设提出切实可行的措施,从而有效推动秘书学学科的可持续发展.

一、学科及学科建设的内涵

(一)学科的内涵

"学科是科学研究发展成熟的产物"[ ] ,是科学学中引入到教育学中的概念,它"既是指一个知识体系,又是指一种学术制度"[ ].知识体系的建构是学科的基础,学科的发展依赖于知识体系的不断丰富,当知识体系拓展到一定程度,将会对学科演绎或分化成两个或多个学科;同样,如果一个学科的知识体系不断缩减或常年停滞不前,该学科将面临消亡或被吞并.

依据知识体系的发展逻辑,每个学科一般有几个相应的学科分支,以此来构建学科知识体系框架,即使"在一些学科分化与综合演变中形成的新的交叉学科、边缘学科和综合性学科,也都有自身相对稳定的研究领域"[ ].秘书学是不是一个独立学科?依据钟秉林、李志河学者的观点,一个独立学科的标志是"有特定的研究对象、完备的学科体系结构以及成熟的方法论体系,其中学科体系构成学科的主体部分"[ ].从学科的分类标准及学科体系结构的完备性等综合考察,目前而言秘书学是一门尚不完整或不够成熟的学科.

可见,能否构成一个学科的重要判断标准是其知识体系结构是否完整,学科体系可通过树形结构进行划分,学科在不断发展中演绎、分化或整合,学科既保持一定的稳定性又动态发展变化.

(二)学科建设的内涵

一个大学的发展离不开学科的发展,学科的发展以学科研究为魂,知识体系为形,学科是大学存在的逻辑起点,甚至有学者提出,"学科是现代大学的立学之本,是现代高等教育的重要基础"[ ],学科的发展离不开学科建设.当前学科建设的内容主要包括:"凝练学科方向、汇聚学科队伍、建设学科基地、开展科学研究和学术交流、完善学科治理结构与学科管理制度、建设学位点与学位制度,以及产出科研成果与培养高层次创新型人才等."[ ]然而,在学科发展演变过程中,学科"有一种为追求自身发展而专注于学术研究,逐渐淡化人才培养功能的倾向,尤其是与本科教育的联系逐渐疏远."[ ]因为"在大学办学过程中,学科充当着基本组织单元的角色,学科水平的高低能够直接反映出大学的学术地位和办学特色"[ ],长此以往,将对高等教育的发展不利,如何让学科建设充分发挥教育职能,将是学科建设需要重点关注的问题.

二、"双一流"建设背景下高校学科建设的发展重心

从学科分类可知,我国已经建立了比较完善的学科门类和学科体系."办大学就是办学科.学科是大学的细胞,是大学的技术核心领域."[ ]在学科建设中,每个高校受"生源、师资、成果、资源占有、学科地位及社会影响等因素"[ ]的影响,形成了"优势学科"和"弱势学科"并存的局面.在传统环境下,虽然弱势学科影响力小,发展相对缓慢,可能不是学校关注的焦点和重点,但很少面临生存危机.在"双一流"建设进程中,学科建设的重要性也日益凸显,"高等教育强国是´双一流´建设的根本价值,要将国家的战略需求作为基本的立足点,其重要意蕴在于学科建设."[ ]不难看出,在"双一流"建设的引导下,高校的学科建设重心也将发生变化.

一方面,学科建设将会更加重视涉及知识发现和知识创新等学科前沿问题.无论是一流大学建设还是一流学科建设,都是围绕学科建设的"高、深、精"发展方向开展的."双一流"建设需通过高校综合改革来推进,而"双一流"建设又可以深化高校综合改革."´双一流´建设不仅适应了我国经济发展的新常态,还着重强调了高等教育要以教育质量作为生命主线的发展模式."[ ]因此,学术研究和创新型人才培养将会受到更多关注.

另一方面,优势学科将是高校建设的重点,弱势学科的生存空间将更加逼仄.除一流大学将全面开展学科建设外,其他高校将会重点发展学科基础好的优势学科.相应地,其他弱势学科的发展空间就会被压缩. "双一流"建设之后,"大学核心学科的发展质量有所改善,而弱势学科获得的资源投入降低、专业环境差、发展方向不明确、形式主义盛行、稳定性欠缺等状况却层出不穷"[ ];甚至在资源不变,而改革力度加大的情形下,高校为争夺"一流学科",将会"弃卒保车",弱势学科正面临生存危机.

秘书学目前在各高校总体上属于"弱势学科",其原因主要有三点:一是秘书学本科史短,目前尚不能单独培养研究生;二是社会影响力较小,受传统观念的影响,声誉度较低;三是学术影响力小,缺乏有影响力的学术研究成果和研究学者."双一流"建设给秘书学学科发展带来巨大的挑战,尤其是在秘书学学科基础比较薄弱、整体学术水平比较低的现实条件下,许多高校"扶强抑弱",纷纷撤销新办的秘书学本科专业.以上种种,导致秘书学学科发展进一步受到遏制,秘书学学科建设的生态环境进一步恶化.

三、"双一流"建设背景秘书学学科建设存在的突出问题及主观原因探析

秘书学学科发展缓慢,尤其在"双一流"建设的映衬下,"作为学科发展的核心动力--学术研究问题也日益突出"[ ].这主要表现在 :(1)低层次研究成果较为密集,教学与实践短文及教材居多,高水平研究成果稀缺;(2)知识发现和知识创新能力较弱,找不准促进学科发展的研究突破口;(3)国外秘书学研究引入较少,国内外秘书学比较研究成果比较缺乏;(4)研究成果尚未构建应对复杂环境下的秘书工作理论体系,从而导致理论成果未能有效指导实践,甚至落后于实践.秘书学学术研究已成为学科发展的软肋.造成其目前现状的确有很多客观因素的影响,但进展缓慢的主要症结还是由主观因素所致.

(一)学科定位不明,发展方向模糊

秘书学学科目前虽隶属于文学门类下的中国语言文学专业类,但对其学科定位的讨论已经有30多年的历史,目前尚无定论.文秘专业成立早期,学者们在秘书学教程中对其学科性质各执一词,比如:从写作学和管理科学产生的边缘学科(王千弓等的《秘书学与秘书工作》,1984),行政管理学科的分支学科(张金安等的《秘书学概论》,1984),综合性应用学科(袁维国的《秘书学》,1987)等;1997年何青提出秘书学在学科体系定位上应是人文科学中管理学的分支[ ],支持该提法的逐渐增多,如:赵锁龙(2005)[ ]、李力(2013)[ ]、张同钦(2014)[ ]等;谢世洋(2006)甚至提出把秘书学与管理学、文学并列为一级学科[ ];秘书学本科创立后,还有杨继昭(《秘书学概论》,2014);范立荣(《现代秘书学教程》,2015)等学者支持行政管理学科分支学说;胡伟、王嘉(2015)认为"秘书学是中文和管理融会贯通、协同创新的学科"[ ];支持秘书学属于中国语言文学大类学科观点倒较少,只有王佳的秘书学本科毕业论文对其进行了探讨,但总体而言还是缺乏说服力,尤其是对管理学科狭义的理解[ ].从学者们对秘书学学科定位,可以发现一个有趣现象,即归属于中国语言文学大类的秘书学学科,却缺乏有深度的观点论证其合理性;支持其属于管理类别的观点较多,但内部还存在分歧,而且办学主体在文学院系、学科归属在中文大类的环境下,缺乏管理类别纵深研究的土壤,因此亦无新的突破.

(二)学科建设与专业建设互动发展思路不够清晰

就秘书学本科层次的办学特征来看,整体而言相对重视专业建设,弱化学科建设,学科建设与专业建设"两张皮"现象突出,主要表现为学科建设缺乏切入口、专业建设自由度大.因学科专业目录中尚未有秘书学名目,而本科专业目录中秘书学是本科特设专业,专业建设要求相对宽松,这给秘书学专业建设扩大自由发展空间的同时,也带来了一些乱象,如专业人才培养目标及师资队伍、课程、教材、实践教学基地等重点建设的内容主观性和随意性较大,秘书学核心知识未进行深入挖掘与提炼,人才培养很多是多学科基础知识的"拼盘";相应地,学科建设因没有标准指导,建设动力不足而成为薄弱环节,有些甚至成为发展盲区.在思想上还没有认识到通过学科发展推动专业建设的理念,所以新理论、新观点和新方法等学科建设内容缺失,无法通过学科建设指导专业建设,教材、课程内容陈旧,研究成果也是低水平重复居多,导致秘书学专业活力和动力不足.

(三)学科主动适应社会发展进行自我更新的能力欠缺

秘书学研究对象虽然覆盖面广,但重点不够突出,研究不够深入,泛泛而谈者居多.秘书学学科的综合发展优势没有充分发挥,很多专业教师既无秘书学学科背景,又缺乏秘书职业实践经验,对秘书学研究与教学投入的精力不足,研究和教学内容严重老化;此外,秘书学学科研究方向杂乱,缺乏有研究主线的学科体系结构,与学科前沿发展态势存在较大差距.因高水平学科带头人数量不足,秘书学教师的学科发展方向和科研定位缺乏足够的统筹与整合,学科建设服务社会发展的意识和能力较弱.总之,目前秘书学学科对环境变迁的调适能力有待进一步提高.

四、"双一流"建设背景下秘书学学科建设推进策略

"双一流"建设背景下,学科建设日益重视学科知识的前沿性和"高、深、精"发展方向,遏制了秘书学学科自由发展的空间,加强秘书学学科建设任重道远.笔者认为,只要善于总结反思,集中火力,深入发掘与"双一流"建设相一致的学科增长点,基础研究相对落后的秘书学学科不仅仅面临挑战,还有更多发展机遇."双一流"建设背景下秘书学学科建设可从以下几个方面加以推进.

(一)发挥学科特色,错位发展

秘书学学科目前虽尚不具备卓越品质,但高端秘书人才社会需求很大,因此,秘书学学科建设应把人才培养与学科建设结合起来,在研究方向的选择上,既要考虑理论价值,也要考虑应用价值.严华教授曾提出秘书的主要职能是"书、办、谋、管"[ ],这也是对秘书传统"三办"职能的拓展,围绕这几项职能就有足够多的研究空间,也能体现秘书学学科的比较优势.为了与"双一流"建设方向保持一致,在开展学术研究时,在充分了解国内外研究现状的基础上找出秘书学的学科生长点和潜在优势,呈现当代秘书学的学科特色.就秘书理论与实践的发展现状而言,国内从事秘书工作宏观层面研究的学者较多,而从事国内外秘书工作比较研究、项目管理、辅助管理等微观秘书学领域研究的学者较少,可以围绕这些学科增长点开展深入研究.

此外,不同类型高校的秘书学学科建设,可以与学校的发展重点结合起来,探索有学校特色的学科建设路径,从而在同行中呈现比较优势.以财经类院校秘书学学科为例,综合性大学在机关秘书工作相关研究领域优势明显,而在秘书工作现代化、企业文档管理、商务文书制作、高管秘书辅助管理等研究领域,财经类院校与综合性院校基本处于同一起跑线上.因此,财经类院校秘书学学科的研究可以选择这些具有较大发展前景和重要影响的商业领域,积极拓展研究方向,抓住企业高层秘书(助理)工作领域中的重点,如文书制作处理、经济测算与项目管理、企业高管辅助管理与服务等现实问题展开深入研究,以此获得大中型企业的支持,扩大秘书职业对企业的影响.选择这样的研究方向既可以与国内在传统秘书学研究领域已经具有明显优势的学校形成一定错位,更能体现财经类院校秘书学学科建设的应用价值和理论价值,从而形成自己的局部优势和相对特色.

(二)依托优势学科,借力发展

秘书学学科在全国学科大家族中属于新兴学科,在高校内部大体上属于"弱势学科".在"双一流"建设背景下,秘书学学科如果依然停滞不前,未能从困境中寻求出路,迟早将面临消亡,这也是秘书学科创立者及秘书学本科专业创办者不愿意看到的结局.在学校对秘书学投入极其有限的情形下,依托优势学科借力发展,也许能绝处逢生,甚至可以化劣势为优势.

一般而言,秘书学主要设在各高校文学院或公共管理学院,秘书学一般都面临这样一种尴尬情形:当所在学院需要拓展时,考虑到秘书学专业毕业生的高就业率,且办学条件相对宽松,秘书学就成为学院拓展的首选,从传统学科领域中抽出几位教师组建师资队伍,开设三四门秘书专业课程,其他课程都是多学科拼凑;在这样一种理念引导下,秘书学是在"将就"中办学,根本谈不上什么学科建设.因此在学校进行综合改革专业压缩的情形下,必保主流学科与优势学科,秘书学就首当其冲被压缩掉,从而成为典型的"备胎".

在秘书学发展面临困境的当下,秘书学学科姓"管"还是姓"文"暂不重要,未来归属于哪个学科体系,需要靠实力说话,毕竟秘书学学科与管理学科和汉语言文学学科大类有着紧密联系.现阶段开展秘书学学科建设,不妨重点关注与所在院系主流学科交叉融合的领域,通过跨门类、跨学科专业的综合性研究,使建设成果一方面成为主流学科新的学术增长点,同时自身也能借势成长.因为双一流"建设的关键点是学科,"根据学科之间的关联性和互补性的原则,破除优势学科与基础学科、辅助学科、边缘学科的界限,形成学科群生态体系,对´双一流´建设有良好的推动作用."[ ]秘书学无论是与行政管理、公共管理等管理学学科,还是跟汉语言文学等文学学科,都可以开展跨学科研究,在学科的交叉融合中挖掘特色,从而有效提升学校的综合实力,如果成效显著,甚至可以争取划入优先发展的领域.因此,秘书学应突破现有学科界限,与现有优势学科的交叉与融合点重点推进、联合推动,共同培育和打造学科增长点.

在借势发展上,目前暨南大学依托汉语言文学优势学科,培养学生"笔杆子"底蕴,秘书学硕士点和博士点方向在培养路径上采取"双导师"制,就是汉语言文学和秘书学学科在交叉领域挖掘特色的典型代表.此外,南京师范大学、四川师范大学的秘书学硕士点挂靠在"语言学及应用语言学"二级学科下,有效促进了秘书学学科建设.

(三)凝练研究方向,纵深发展

"双一流"建设背景下,学科前沿性知识的发现将受到更多关注.秘书学学术研究应避免大而全的低水平重复,研究内容浅显不符合未来的学科建设方向,而应有所为有所不为,从广泛的秘书学研究对象中凝炼出可纵深发展的研究方向.研究方向的凝炼,既可以从历史中发掘,对现有的秘书工作溯源,推导出各项秘书工作的起源与发展历程;也可以从前沿中探索,梳理出秘书工作的发展主线,并围绕研究主线,对未来发展路径进行预测.

依据现有研究成果,可以发现文书工作是古今秘书工作一脉相承的主线.围绕文书工作可以追溯历史、理解现实、探索未来.通过文书学的研究,可以追溯秘书工作的起源.如学者何青通过历史溯源,明确"文书工作就是秘书工作中最基本最核心的内容,也是我们探寻我国古代秘书工作起源的逻辑起点"[ ],这样就与档案学等相关学科在起源问题的研究上可以保持统一性,也可相互促进.此外,通过文书学的深入研究,还可以进行多学科和跨学科研究.如通过深入研究,可以推断出秘书学管理学科属性.1971年斯大林就曾经说过:"生产的继续发展,出现了阶级,出现了文字,出现了国家的萌芽,国家进行管理工作需要比较有条理的文书,商业发展了,更需要有条理的来往书信."[ ]虽然没有明确指出文书工作与秘书工作的关系,但"办文"是秘书工作的核心环节,以此推断出管理学学科特质就更具说服力,以此为研究基础,在未来研究中可以对管理属性进一步拓展,从而探索出秘书学学科前沿知识.学者杨霞对20世纪80年代以来的文书学研究进行了综述,对文书学未来研究做了进一步预测.[ ]依托中文学科,也可以对文书学相应内容开展深入研究,如文书写作语言研究、文体研究等.如扬州大学的秘书学学科根植于传统中文基础,注重科研探索,以"文体学"为核心,强化秘书学理论研究,秘书学学科建设因之而得到长足发展.

(四)以课程为桥梁,协同发展

学科建设要对专业建设与发展发挥基础性支撑作用,就必须将学科资源有效转化为专业教学资源."双一流"建设在给秘书学学科建设提出更高要求的同时,专业建设要求也将同步提高.创新型秘书人才的培养,更离不开学科资源在教学中的引入.因为学科建设与专业建设的联系点主要落实在课程设置方面,课程来自于学科,学科通过课程影响专业.在资源极其有限的情形下,秘书学学科建设与专业建设协同发展,必须以课程为桥梁,加强秘书学专业课程建设与改革."从前沿性的学科知识中选择´最有价值´的知识纳入课程,再把这些课程知识有效地传授给学生."[ ]通过专业课程体系的合理编排,将学科发展形成的学科理论成果及时转化为可以进入课堂进行教学的课程内容;通过课程体系的优化完善,促进课程教学内容的深化拓展,从而达到培养应用型、创新型相结合的复合型秘书专门人才的目标.

这种协同发展趋势要求教师科研和教学水平同步提高,并把科研成果及时转化为教学前沿知识,引导学生思考与探索,积极鼓励学生参与学术研究,指导学生积极参与研究性和创新型项目的申报与研究,为学生提供比较前沿的毕业论文选题,以及支撑特色专业建设等,这既是培养秘书学创新型人才的重要手段,也为秘书学学科的发展和科研水平的提升提供了新鲜血液.

近年来笔者尝试把学术前沿成果及时转化为教学资源,培养学生的创新能力,取得了一定成效.笔者担任秘书学本科专业两门专业课程秘书文档管理和电子政务理论与实务的教学.在"双一流"建设的影响下,及时把学术前沿转化为课程教学内容,引导学生深入探索和思考,提高其发现问题和解决问题的能力.在学年论文和毕业论文指导进程中,鼓励学生从已学课程中挖掘比较前沿的选题方向,指导学生认真打磨选题,开展课题论证,并推荐选题新颖且论证扎实的研究团队积极申报大学生研究性和创新性项目,竞争实力大大增强.笔者指导的4个秘书学学生团队,2016年和2017年连续两年获得国家级大学生研究性和创新性项目立项,2018年2个项目已获得省级立项,并即将推荐国家级项目遴选.这些项目选题就是从所讲授的两门专业课程中挖掘和拓展的,以项目为基础,学生团队2017年公开发表学术论文3篇.通过课程内容的改革与深化促进了学科建设与专业建设协同发展,对秘书学学生创新能力的培养起到了积极的促进作用.

结语

"有为才有位",秘书学学科建设是个需要持续努力的系统工程,在"双一流"建设背景下,秘书学学科发展空间受到遏制,秘书学界如能奋发图强、励精图治,在学科建设进程中,充分认识到学科建设重心的变化,并以此为导向,以学术研究为重点予以推进,加强秘书学前沿性知识的发掘,并及时把学科成果转化为专业建设成果,以此培育创新与应用能力兼备的秘书学复合型人才.相信秘书学学科及专业将会受到学界和社会的认可,秘书学前景也会越来越光明.

注释:

学科建设论文参考资料:

新农村建设论文

城乡建设杂志

建设法规论文

生态文明建设论文题目

班组文化建设论文

图书馆建设杂志

此文结束语,上文是关于对不知道怎么写学科建设和秘书学和双一论文范文课题研究的大学硕士、学科建设本科毕业论文学科建设论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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