教学改革类本科毕业论文范文与工科专业本科毕业设计教学改革类本科毕业论文范文

《工科专业本科毕业设计教学改革》

本文是教学改革类有关大学毕业论文范文跟教学改革和毕业设计和工科有关本科毕业论文范文。

摘要：对工科专业本科毕业设计教学存在问题进行了分析,探讨了工科专业本科毕业设计问题的具体原因,指出了进一步提升工科专业本科毕业设计质量具体策略,通过运用更为有效的指导方法,确保学生毕业设计工作能够以高标准完成.

关键词：工科专业毕业设计教学改革

中图分类号：F240文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2018）03-217-02

一、前言

在本科人才培养的过程中,毕业设计是较为重要的教学环节,同时也是对高校整体教学质量的全面检查,通过毕业设计学生能够应用相应的知识解决实际中具体问题,从而提升大学生的实践技能.现阶段,由于国内高校招生规模逐渐增加,而受到了师资力量以及硬件设施的影响,要是毕业设计过程中教师依旧采用之前的指导方法,无法满足教学大纲新的要求,使得本科毕业生的毕业设计质量有所降低,尤其是一些工科专业的本科毕业生,表现得更加明显.

二、工科专业本科毕业设计教学存在问题分析

（一）毕业设计过程中教师资格问题

现阶段,随着高校办学规模不断扩大,高校师资队伍的需求不断增加,不过,由于很多高校的师资队伍补充不够及时,导致学生毕业设计过程中指导教师承担的任务加重.另外,很多毕业设计指导教师除了指导学生毕业设计之外,基本上还需要完成相应的教学以及科研任务,使得指导教师在进行毕业设计指导过程中,投入的时间以及精力较少,严重影响到了毕业设计的质量.在进行毕业设计过程中,主要是培养学生解决问题的能力,因此,指导教师同样应当拥有相对丰富的实践经验.现阶段,高校中的教师很多在理论方面能力较强,不过实践经验相对缺乏,导致在毕业设计指导过程中能力显得相对不足.

（二）本科学生对于毕业设计的态度问题

我国高等教育逐渐从精英教育转变为大众教育,在这一转变的过程中,很多学生得到进入大学学习的机会,不过,因为一些学生自身的素养相对较低,而且自学能力也不高,在迈入大学之后无法更好适应新的教学模式,学生的逻辑思维能力以及创新能力等相对较弱,要想依靠自身的力量完成毕业设计较为困难,更不要说做出水平较高的毕业设计了.并且,因为毕业生除了要完成毕业设计之外,还会面临较大的就业压力,导致毕业生的心理压力较大,一般会将较多的精力用在就业方面.也有一些学生忙于考研,无暇顾及毕业设计,很多情况下都是在快结束的时候匆忙完成.正是由于毕业生对毕业设计的不重视态度,导致了毕业设计质量无法从根本上得到提升.

三、工科专业本科毕业设计问题的具体原因

（一）教学定位不够合理

很多学校把毕业设计看成了一门课程对待,同时将毕业设计赋予了太多的要求,要求通过毕业设计培养学生创新能力、实践能力以及写作能力等等.不过,实际情况却是学生综合能力要经过相对长时间的培养和训练才能得以提升,很难在短时期内得到全面的提升,这些能力的培养也不是一位指导教师可以完成的.

（二）毕业设计教学疏于管理

现阶段,国内本科高校对于毕业设计的教学管理过程中依旧有不少问题.很多高校对于毕业设计的整个过程监督不够完善,不能构建有效的教学评估机制,导致指导教师积极性以及责任心等均不能很好地发挥.进行毕业答辩时,很多高校依旧存在走过场的问题,在进行成绩的评定过程中相对宽松,未能构建较为健全的评价体系.

（三）其他因素的原因

由于毕业设计的工程量相对较大,要想做好毕业设计工作,需要投入非常大的精力,而且前期的准备工作较多,不仅需要开题、检索资料,还要进行实验以及数据的梳理以及分析.并且,毕业设计的选题通常都会局限于普遍性或者代表性问题,很多情况下选题不够创新,而且在选题过程中表现出了领域不均衡的现象.

四、进一步提升工科专业本科毕业设计质量具体策略

（一）要正确地认识毕业设计定位

要想确保工科专业本科毕业设计工作的水平进一步得以提升,要求高校教师以及学生均应当能够正确认识毕业设计的定位,要清楚认识到毕业设计属于教学之中极为重要的环节,其和另外一些教学环节是相互促进的关系.如果想确保毕业设计质量有所提升,要从整个本科教育过程着手,系统解决本科毕业设计中出现的问题.

（二）全面强化毕业设计教学过程管理

由于毕业设计过程中,所包含的环节相对较多,其中哪一环节若是有问题存在均会在很大程度上影响到毕业设计教学质量问题.所以,应当确保毕业设计的整个过程均要进行严格管理.自选题起直到最终的成绩考核所有过程,都要严格的进行把关,每个过程中出现的问题均应当及时进行解决.在学生毕业设计资格的审查过程中,要更加严格,让学生能够全面了解毕业设计相关工作,还要对中期检查进行严格把关.学校还应当开展自查工作,让学生首先对毕业设计的内容进行全面自查,然后有指导教师进行检查,要保证指导教师的时间以及精力投入充足.

（三）强化毕业设计工作的激励机制

指导教师在对学生进行毕业设计指导的过程中,要消耗非常大的精力,其属于一项工作量极大的脑力劳动,指导教师还要投入大量时间.不过,现阶段大部分高校在支付指导教师薪酬时依旧是依据指导学生数量而定的,这样导致一些较为认真、付出较多时间与精力的教师获得报酬相对少,同时对于没有责任心、投入较少精力与时间的教师是一种纵容.所以,高校要构建相应的激励机制.可以在课时安排、津贴发放以及职称评定等过程中适当倾斜.如此便能够让知道教师投入更多精力去指导学生的毕业设计,也能够让更多具有较高学术科研能力以及实践经验的教师投入到毕业设计指导工作之中.

（四）构建更加利于毕业设计创新的教学体系

毕业设计通常都在靠后学期之中进行,不过毕业设计环节却和整个教学过程均存在紧密的关联性,所以,在教学过程中应当从全局考虑.高校可以将毕业设计的选题工作放在第七学期进行,这样便可以保证毕业设计拥有更多的时间.学生也可以通过这段时间充分的准备,还能够有目的地开展实习活动,可以通过实践完成调研活动.毕业设计主要的目标是为了提升学生的实践能力以及创新思维,同时还是对学生实践能力以及创新精神的一种检验与评价.所以,高校在开展毕业设计过程中,应当借助于激励机制,充分发挥出学生的能动作用.

（五）进一步地优化指导教师队伍

在毕业设计过程中,指导教师所发挥的作用是极为重要的,指导教师自身素养将会对毕业设计最终质量产生极大影响.只有确保教师队伍的整体素养较高,才能保证毕业设计的质量得到显著提升.在指导教师的选拔过程中,要求高校应当认真进行,要全面考核教师教学水平以及科研水平,要求教师要拥有一定的实践经验,这样对于教师有效指导毕业设计是非常有利的.还要进一步提升教师实践能力以及科研能力,为教师构建更加宽松的科研环境,确保教师能够积极开展科研工作.还要求毕业设计指导教师应当拥有充足的耐心,要严格控制毕业设计质量.由于高校招生规模不断扩大,导致了体水平有所降低,这就更加要求指导教师要对所指导的学生负责,要确保能够全程“跟踪”学生毕业设计情况,督促学生可以按照要求完成毕业设计.

五、工科专业本科毕业设计具体指导方法

（一）做好选题工作

在毕业设计过程中,选题是首要进行的工作,同时也是极为重要的工作.进行选题的过程中,应当结合学生自身专业的研究前沿以及研究热点,同时还要有一定的理论基础以及实践性等.在选题过程中,教师应当鼓励学生进行自主的选题,并且还应当根据选题的不同开展差异性的指导,要能够认识到不同学生的个性,进行选题时还应当充分考虑题目难易度以及具体工作量,要确保学生能够顺利完成毕业设计,同时还要通过毕业设计确保学生的实践能力以及创新思维有所提升.

（二）要强化学生的实践能力

在毕业设计过程中,要实行校企联合指导的机制,要鼓励教师能够和拥有较强实践经验的技术人员一起完成毕业设计指导工作,在毕业设计指导中给予学生不同方面的指导.学生开展的毕业设计要尽量和实际相结合,同时也要和指导教师的科研项目相互结合,这样更加有利于高校教师以及企业导师对学生进行有效的指导.在毕业设计指导过程中,高校教师主要是针对设计的内容以及方案设计加以指导,对进度以及相关规范加以控制.而企业则主要是针对实践过程以及实践技能进行指导,确保高校教师和企业导致能够更加密切地开展合作,这样才能确保学生毕业设计的质量得到显著提升.

（三）培养学生的创新能力

需要进一步地强化学生训练,确保学生综合应用知识的能力可以得以提升,在教师的日常教育工作之中,还要多加留意,要让学生从不同的角度去思考问题,积极地引导学生去收集资料,从而选择更加适宜的课题.

（四）强化答辩管理

在工科专业本科毕业生的毕业设计工作之中,答辩是非常重要的一个环节,要求教师应当要认真地对待答辩环节,要严格地进行把关.在学生答辩时,学生的成绩应当包含有三个部分,分别为指导教师评分、评阅人员评分以及答辩评分等,这三个部分的综合成绩作为学生最终成绩.针对一些没有达到标准要求的学生,要延期答辩或者取消学生的答辩资格.初次评定为“不合格”或者是“优秀”的学生,应当进行二次答辩,经过院级的审核之后才能确定最终成绩.开展答辩工作时,要求答辩委员要全面地分析学生实践能力以及创新能力,确保对毕业设计的评定更加公正与客观.一些毕业设计若是在实际的应用中已经取得了相应进展,或者在实际中有效地解决了某些问题,则进行成绩评定的过程中要适当加分.

六、结语

毕业设计是对学生所学知识的综合运用,同时也是检验学生真实学习情况以及实践能力的过程.毕业设计质量如何和多方面因素有关,这就要求高校在开展毕业设计教育教学工作中,应当在各个部门、教师以及学生的共同努力之下,确保学生毕业设计工作能够以高标准完成.

[项目资助：佳木斯大学教学研究项目（JYLY2014-01）.]

参考文献：

[1]邹军涛,马蔚蔚,张忠明,梁淑华.构建以本科毕业设计为引导的学分制教学之思考[J].教育教学论坛,2017(11)

[2]缪新颖,何东钢,崔新忠.联动科创活动和科研提高毕业设计质量[J].实验技术与管理,2017(2)

[3]王英华,刘玮潇.工程管理专业毕业设计(论文)教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究,2017(12)

（作者单位：佳木斯大学材料科学与工程学院黑龙江佳木斯154007）

[作者简介：曲立杰,讲师,博士,硕士生导师,主要从事金属材料教学工作和实践研究.]

（责编：贾伟）

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