原创《论幼儿声乐集体课堂中的趣味性》
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一、幼儿声乐集体课堂中趣味性的相关分析
对于幼儿来说,环境是其进行相关艺术活动的重要因素,也是幼儿进行艺术活动的起点.所以想要幼儿对相应的声乐教学能够有所了解,进而探索出其学习兴趣,就需要幼儿在优秀的学习环境中开始.对幼儿进行声乐教学可以使得幼儿的心情开朗,使其在鲜明的节奏中进行学习.幼儿的特性是活泼而且好动,情绪通常是不稳定的,这就需要教师能够在艺术活动中以突出事物的具体形象为主.声乐的集体课堂就可以充分满足幼儿的学习特性,在相关的声乐活动中幼儿可以随着音乐进行及时编唱,还可以在音乐环境下跳舞.因此对于幼儿的集体性学习环境必须是愉快的,这样才能够满足幼儿的发展特性.
二、幼儿声乐集体课堂中的趣味性相关策略
（一）激发幼儿学习声乐的兴趣.音乐对于人们的日常生活来说是十分重要的,几乎所有人都喜欢音乐,特别是幼儿.教师需要在幼儿的声乐集体课堂中充分发挥趣味性,使得幼儿的学习兴趣能够被有效激发出来.幼儿的模仿能力以及学习新事物的能力是十分强大的,这就需要教师巧妙地为幼儿创设出美妙的声乐课堂,使其能够在音乐的熏陶下学习成长.教师可以通过亲自演唱,或者利用多媒体设备让幼儿观看视频.在动听的旋律下,幼儿的大脑中会形成生动形象的画面,进而使得幼儿能够产生身临其境的感觉.教师还可以根据幼儿的实际情况设置优秀的教学活动,在每一个教学环节使其主动进行音乐游戏. 为幼儿播放一些愉快轻松的音乐,使得幼儿心情愉悦,不会产生抵触心理.同时在幼儿进行活动时播放一些活泼生动的音乐,使得幼儿能够在这个环境下锻炼玩耍.在幼儿休息时也要播放一些舒缓的音乐,使其疲劳有所改善.总之,教师要将音乐融入到幼儿学习生活的每一个地方,这样才能够激发幼儿的兴趣,使其养成乐观向上的品格.
（二）以幼儿为主体进行声乐培养.在对幼儿进行声乐培养时需要以幼儿为主体,进而逐步培养其声乐兴趣.幼儿所处的年龄段是活泼好动的,所以需要教师能够充分尊重幼儿的发展特性,然后根据幼儿的实际情况对其进行声乐培养.比如一些幼儿喜欢蹦蹦跳跳或者喜欢唱歌,那么就可以在班级中设置一个表演区域,每一个幼儿都可以在这个区域里进行才艺表演,教师对其进行鼓励.幼儿的表演是具有随机性的,而不是经过排练的机械表演,所以能够在这样的音乐氛围中充分感受到幼儿的表演魅力. 可以将幼儿的好动特性培养成创造力,教室里每一个地方都可以播放音乐,让幼儿能够进行自我想象和表演.教室的墙壁上可以挂经过精心设计的墙饰,教师可以通过音乐结合图画,对幼儿进行声乐培养.比如在画有小老虎的墙壁旁幼儿可以尽情演唱两只老虎,同时还可以进行老虎表演等,以此来激发幼儿的声乐兴趣.另外需要注意的是,教师需要定期更换墙饰,这样做可以保证幼儿对此的新鲜感,而且还能够提升幼儿对于音乐的兴趣.
（三）以充满趣味性的环境教育幼儿.教师通过对幼儿的声乐培养,使其能够具备欣赏美的能力.幼儿的行为通常是随机的,喜欢对周围的事物摸摸打打,所以当教师发现幼儿对周围的事物进行敲打时,可以引导其敲打出一定的节奏,然后使幼儿爱上这种声乐,这样可以充分激发幼儿学习音乐的兴趣,同时还能够使得幼儿充分感受到音乐的美. 教师在对幼儿进行课堂教学时,需要合理巧妙地挑选出一些具有艺术性和趣味性的知识,进行课堂教学的设计.这样可以激发幼儿的审美特性,进而凸显幼儿的表现欲.教师在选择教材时,需要充分考虑到其内涵和形式是否符合幼儿的发展特性,同时歌词和音乐需要接近幼儿的环境,能够激发幼儿的学习兴趣.而且在选择歌曲时还需要进行深入学习,然后在课堂上,教师能够引导幼儿在优美的旋律中保持愉快的心情进行欣赏和学习. 在教学过程中教师需要充分了解幼儿的学习能力,进而设计出教育与艺术相结合的教学内容.教师也可以运用多媒体辅助教学设备,使得幼儿能够在充满优美旋律的氛围中接受教育,同时让幼儿在轻松愉悦的环境中加强自身对于音乐的兴趣. 三、结语 总而言之,幼儿阶段是人们成长最为关键的阶段,在这个阶段,需要教师能够培养其对美好事物的欣赏能力.同时还需要将音乐巧妙融入到幼儿的学习生活中,使其能够在生动形象的声乐课堂中进行学习.教师需要根据幼儿的实际情况以及兴趣进行引导,使其逐步产生对音乐的兴趣.
声乐论文参考资料：
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