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关于作业相关在职研究生论文范文 跟自留作业也精彩相关本科论文范文

版权:原创标记原创 主题:作业范文 类别:毕业论文 2024-03-04

《自留作业也精彩》

本文是作业相关论文例文跟自留和自留作业和精彩有关论文范文素材。

[摘 要]把布置作业的权力交给学生,让学生根据自己对所学内容的掌握程度,给自己、给同学布置作业,让他们经历设计作业的过程,能够提高学生课堂学习的积极性,满足不同层次学生的需求,发展学生的创新思维,促进全班学生的共同提高.

[关键词]自留作业;自主;创新

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2018)10-0050-02

  布置作业是语文教学过程中不可缺少的环节.它是巩固知识、形成能力的重要途径,是教学反馈和评价的重要手段,也是教师改进教学的重要依据.传统的作业都是由教师统一布置,千篇一律,呆板单一,具有强迫性.新课程实施以来,我力求作业布置多样化、趣味化,以适合每个层次学生的需求,收到了一定的效果.但即使这样,教师的权威地位还是没有得到改变,教师仍然是教学活动的控制者.我们经常看到教师们站在讲台上布置作业,学生坐在座位上不是垂头丧气就是唉声叹气.这其实是学生的无形抵触.

怎样让学生成为作业的主人、学习的主人呢?我尝试着变换一种形式,把布置作业的权力交给学生,让学生根据自己对所学内容的掌握程度,给自己、给同学布置作业,让他们经历设计作业的过程,从而增强了他们学习的主动性和有效性.

一、自留作业帮助学生提高课堂学习的积极性

教育的最重要的原则就是尊重和信任学生的潜能.我们放手让学生自留作业,每天评选“最佳作业设计师”并颁发精美的小奖状.学生学习的一下子被点燃了,积极主动地参与到作业设计中来.起初,他们布置的作业大多是对生字词的简单抄写、对优美句子的机械记忆等一般的知识性作业.慢慢地,他们开始尝试带有思维性、拓展性的作业设计.为了把握每天所学知识的要点,突出重难点,设计出新颖的作业,学生们听课时变得格外认真了,关键处总要做上记号,有的还自觉地做些记录.

这是一个学生在学了《二泉映月》后设计的一道作业题:

“小阿炳望着师父饱经风霜的脸.”这里的“饱经风霜”是指.

《黄山奇松》一课中:“迎客松虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍.”这里的“饱经风霜”又是指. “师父饱经风霜的脸”是什么样子的呢?请你用几句连贯的话描述.

从这道题目来看,学生联系旧知,联系课文,联系生活,全方位地去理解“饱经风霜”一词.通过作业,学生不仅深刻理解了这个词的含义,还学会了运用.

自留作业把思考的主动权交给了学生.当教师把学生设计的优秀作业呈现出来的时候,大家都为之鼓掌.从中我们可以看出,自留作业并不是简单的作业设计,它不仅提高了学生听课的积极性,同时也调动了学生探究知识的主动性.

二、自留作业满足不同层次学生的需求

一般情况下,学生都是侧重于把自己已经理解、掌握了的知识点拿来设计作业,作业形式也都是自己最拿手的.普通学生布置作业的形式虽然比较传统,如抄词、造句、答问等,但是需要大家掌握的知识点、能力点也都能体现在作业中;而优等生布置的作业往往能突出重难点,综合性强,且题型灵活.值得一提的是,有很多学生为自己设计了结合课文内容进行拓展的课外读书作业,还有的学生设计了综合性、研究性学习的作业.

下面是一个学生学了《水》一课后为自己设计的一道研究型作业:

(1)走访小区居民,调查家庭用水情况,存在哪些浪费水的不良习惯.(2)搜集资料或访问他人,了解节水小窍门.(3)结合自己调查搜集的资料完成一份调查报告.

通过这道题的练习,这个学生养成了主动研究、主动学习的习惯.后来,他还向社区居民发送了他写的倡议书——《节约用水,从点滴做起》.这样的作业既培养了学生的语文综合学习能力,又进行了节水宣传,收到了居民的一致好评.

我班有46个学生,他们拿出来的作业也许就有46种,形式、内容有着天壤之别.我让他们根据自己的学习能力来选择作业,可以做自己的,也可以做别人的.这虽然给教师批改带来了很大的麻烦,但是真正达到了“下可保底,上不封顶”的要求,满足了不同层次学生的需求.

三、自留作业促进全班学生共同进步

传统的作业设计和批改,师生之间的交流是单向的、封闭的,学生之间缺乏交流.现在由学生自己布置作业,通过教师的指导、评价后,学生再交换完成作业,并交换批改,最后由教师统一批阅.这样,教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合,形成了多向交流的场面.再加上每周一次的优秀作业展览,每月一次的作业设计经验交流会,在交换、参观和交流的过程中,学生看到别人设计的作业形式,自然会发现自身的毛病与不足,并通过别人的作业,发现不少新的知识,掌握不少新的学习技巧.

如一个学生学习了《爱如茉莉》一课后,就发现“袅袅”的不同用法:

炊烟袅袅——烟气缭绕上升;垂柳袅袅——柔软的柳枝随风摆动;余音袅袅——声音延长不断;袅袅婷婷——女子体态轻盈.

通过作业的相互交流,学生获得了启迪,从而取人之长,补己之短,形成了不断发现新知识的本领.

一段时间下来,学生自行设计作业的能力越来越强,形式也越来越丰富,普遍重视了语文综合能力的培养,每天的作业精彩纷呈,成为一道靓丽的风景.

四、自留作业发展学生的创新思维

“自古真知出实践,从来发展靠创新.”创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,因而创新教学在实施素质教育的今天显得尤为重要.我要求学生设计作业要标新立异,并在班上开展评选“十佳作业设计师”的活动,作业的内容、题型、作业要求的表述是评选的要素.每周的“十佳作业设计师”的评选成了学生关注的焦点.为了当选“十佳”,学生慎重地对待每天的作业设计,他们主动请教,广开思路,多方比较,发挥其独创性,不断推陈出新.

比如,学了《月光启蒙》一课后有一个学生为自己设计了这样一道作业:

《月光启蒙》让我学习到很多的知识,回忆起儿时的欢乐,我小时候生长在乡下,门口就是一条小河,春夏秋冬都是在河边度过.在河边,妈妈也给我讲述了很多故事,启发我成长,就让我写一篇《小河启蒙》吧.

该生的作文中有一段是这样写的:

夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了小河.流动的河水中有千万点晶亮闪烁的光斑在跳动.妈妈牵着我的手漫步在河边,伴着虫儿的鸣叫声给我讲《龟兔赛跑》的故事,讲《猴子掰玉米》的故事……一只只可爱的小动物蹦进了我的脑海中,一个个深刻的道理也刻在了我的心上.扭头看看夕阳中的母亲,她仿佛披着金纱的女神,周身散发出金色的光芒.哦,妈妈就是一轮太阳,我心中永远的太阳,是她启迪我的智慧,让一颗混沌的童心豁然开朗.

新颖别致的语言洋溢着童真,流淌着温馨,体现着创造. 总之,学生们想怎么设计就怎么设计,想写就写,想画就画……自由发挥,自由想象,求异思维和创造能力在作业中得到了较好的训练和提高.

自留作业在学生心中引起了小小的震荡.当听到他们喊出“我的作业我做主”时,我感受到了作业改革给语文教学带来的活力.

(责编 刘宇帆)

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上文结论:此文是一篇关于自留和自留作业和精彩方面的作业论文题目、论文提纲、作业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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