原创《生态系统理论下青少年家暴问题的社工介入》
该文是关于系统理论类论文范文文献与社工和生态系统理论和家暴方面论文例文。
摘 要：生态系统理论从多元角度分析了遭遇家庭暴力的青少年问题产生的多重环境系统,分析问题的出发点不是出现问题的个人本身,而是聚焦于个人与其生活环境之间的相互影响和相互联系.生态系统理论为我们深入理解人与社会环境的复杂联系提供了重要的理论参考,既然青少年问题来源于其周围的生活环境,因此也必须在其生存环境中进行判断与解决,生态系统理论的这些观点正是社会工作的应有之意.文章尝试以生态系统理论为方法论来分析遭遇原生家庭暴力的青少年问题,分析生态系统理论视角下社会工作介入遭遇原生家庭暴力的青少年的基本路径,以期为这些问题的处理与研究提供一个新的视角和思考框架.
关键词：生态系统理论；青少年家庭暴力；社会工作介入
中图分类号：C913文献标志码：A文章编号：1002-2589（2018）12-0119-02
近几年来,家庭暴力事件引发的家庭悲剧不断发生,家庭暴力俨然成为严重的社会问题.据统计,青少年罪犯中有10%的青少年生活在家暴环境中.家庭作为青少年成长的主要环境之一,其状况如何必然影响青少年能否健康成长.国外研究青少年家庭暴力起步比较早,研究范围更全面内容更深入,既包括理论研究也包括微观实务研究.在我国,针对青少年的家庭暴力为主题的文章数量、研究角度少,缺乏深度.现有的研究主要是对青少年家庭暴力的成因和对策的理论研究,没有社会工作介入以及社会工作理论视角下的研究.因此,本文在社会工作理论基础上分析青少年的家庭暴力问题,从青少年的生态系统分析如何帮助遭遇家庭暴力的青少年正确认识自我以及预防家庭暴力提出解决对策和建议.
一、生态系统理论视域下的遭遇家庭暴力青少年问题分析
（一）微观系统下分析青少年家庭暴力问题
根据生态系统理论观点,微观环境系统与青少年的关系最为密切,对个人的影响更大更直接.对青少年来说,和家庭、学校、社区群体等微观环境有着频繁性的、直接的互动机会.如经常被父母打骂的青少年在成长过程中逐渐形成了以自我为中心的病态人生观,加上处于不和睦、充斥着打骂的家庭关系所导致的非良性的沟通环境,这类型的青少年在人际交往方面社会化不足,往往是难以融入社会之中.因此,在面对这类问题时,需要对直接影响其本身的微观环境进行分析与评估,这样才能更深刻地了解问题的根源,实现问题的彻底解决.
（二）中观系统下分析青少年家庭暴力问题
中观系统指对个人有影响的小群体,一般包括家庭、工作群体和社会群体.然而在对于一位遭遇了家庭暴力的青少年,相关机构或部门解决的方式都是通过家庭内的教育,从而基本忽略了学校、家庭与社区之间的互动.因此,社会工作者可以争取各个相关环境因素,如父母、学校、教师、社区等的相互合作,一起来重视青少年家庭暴力的问题,并且找到解决问题的方法.
（三）宏观系统下分析青少年家庭暴力问题
宏观系统影响到文化系统,文化、价值观、媒体更是直接影响到家庭和青少年社会宏观系统,也有可能直接影响到家庭系统.比如随着社会的转型,家庭结构和关系出现了变化,离异家庭、单亲家庭增多,这些都会直接影响到青少年自身.而不同文化程度、不同价值观的家长又影响着家庭成员的自我价值观的形成,如低学历的家长由于自身的教育水平有限往往在家庭教育方式多采取的是打骂孩子来解决问题,抑或受到传统文化的影响,多数发生家庭暴力的家庭都是秉着“家丑不外扬”“棒下出孝子”等思想观念来对待家庭暴力问题.因此,社会工作者应当结合社区、学校与社会的力量,营造良好社会氛围,促使较大环境系统的改变.
二、生态系统理论视角下社会工作介入受暴青少年问题的探索
笔者以一名15岁的遭遇家庭暴力的青少年的问题为例,研究探索在生态系统理论视角下社会工作介入的基本思路与方向.
案例：小星（化名）,男,15岁,初二学生,父亲是一名商人,母亲是家庭主妇,小星的父亲是个脾气十分暴躁且常常因为小星顽皮、成绩不好而经常打骂小星,因此小星与父亲关系十分恶劣,在与一次父亲的冲突中,小星开始反抗父亲并与父亲厮打起来.从那一次以后,小星认为只要每次父亲再打他,他就要保护自己从而也对父亲大打出手,甚至学会拿起刀来与父亲对峙.经过调查了解,小星拿起刀与父亲对峙的行为是从课堂上学来的,小星说在课堂上老师曾教育过他们,面对父母的暴力行为必须学会保护自己,这属于“正当防卫”.而小星的父亲在小星的多次反抗以及小星母亲的多次劝说后开始不再打骂小星,并耐心地与孩子沟通,但小星似乎认为自己以这样的方式获得了“自由”,开始变得变本加厉.父母稍微唠叨几句便大发脾气、摔东西,经常逃课去网吧打游戏,并偷家里的钱,小星父母曾试图和他沟通,但最后都是争吵、大打出手.因此小星的父母十分苦恼,找到政府民政,希望能够帮助他们的家庭,帮助小星.
（一）以生态系统理论为视角预估案主问题
1.微观视角下分析案主问题
通过对小星的生态系统的分析可以看出,小星长期受到父亲的打骂,使他也变得脾气暴躁、不爱学习、沉迷于网络游戏,从他的个人层面来看,小星的身心在父亲的长期暴力行为中受到了严重的伤害,导致他的基本生理需求受到侵害,并且由于小星心智尚未成熟、正确的价值观念尚未形成的阶段具有强烈的逆反心理,对周边的人和事物具有好奇心或抵触心理,甚至觉得父母亲对他的管教是一种.再加上周边不理想环境因素的影响,逐渐形成自我意识、对外边事物好奇心等,这些因素都是造成服务对象性格极端的主要原因.
2.中观视角下分析案主问题
环境层面来看,无论是家庭还是在学校与老师、同学相处的微观系统环境都存在个人成长与发展障碍,并且没有可靠的社会网络支持；中观环境的家庭与学校之间、社区之间缺乏互动关系,并由于在校的学习压力,给他造成了一些的心理压力和成长压力,同时学校的不正确引导导致他成为问题少年,逐渐产生厌学情绪,脱离学校和家庭.
3.宏观视角下分析案主问题
从宏观环境中城乡二元结构下的经济差异与文化冲突是影响小星的因素.具体表现为小星的父母忙于工作并且文化素质不高,缺少与服务对象的沟通,并且具有强烈的传统家庭观念以及望子成龙的心态,导致其父母经常以非打即骂简单粗暴的管教方式对他,给他的身心带来了极大的伤害和摧毁,生活在这样的家庭氛围中的孩子,极易出现冷漠粗暴、对立放纵行为偏激等心理健康危机.
（二）构建社会工作介入的三个生态系统
1.以微观环境为介入核心
首先要确定案主成长中对他造成恶劣影响的直接不利因素,将这些不利因素减少并消除,再探寻案主的微观环境层面的社会支持网络.在案主的微观环境系统中,家庭是案主个体活动与角色扮演最为亲密的环境.这一环境对案主的影响最为深刻也是最直接的,是社会工作介入的最核心切入点.在这个环境层面中,社会工作者所扮演的角色是协调者、支持者和辅导者,社会工作者可通过运用个案方法直接介入微观环境系统中,具体做法为：（1）协助他进行情绪宣泄,引导他表达对父母的不满,让其负面情绪得以宣泄,并运用同理心的技巧安抚其负责情绪；（2）帮助他分析自我处境,正确认识自己的行为表现,并引导他用合理的方式发泄情绪,以及指导他走出家庭暴力阴影,告诉他面临家庭暴力时,正确的处理方式应该是向社会、学校寻求帮助,而不是以暴制暴.（3）由于家庭暴力的隐蔽性,外部常常难以知晓,解决这一问题的根本途径是家庭本身的自我约束,加强非暴力沟通与交流,因此通过教育并对施暴者进行心理疏导,首先要对施暴者进行法制教育,告诉其行为属于违法行为,必须停止其行为；其次引导施暴者使用正确的教育方式来对待孩子,让他明白自己的行为对孩子造成了极大的伤害,应该学会运用合理的沟通方式来和孩子交流.
2.以中观环境为介入核心
在这一层面,应该使各个子环境系统之间的互动关系加强,形成不同环境之间的联动关系.人的成长环境是一个开放且多元的系统,不同的系统之间或系统的各组成部分有着各种联系,正是通过这种交流与互动,系统的各个组成部分才能保持联结的状态.为案主个人、家庭、社区、学校创造联动机制,才能使问题得到完整、系统的解决.具体做法为：（1）利用案主的关系资源可知,案主对待别的亲戚的态度是和善的,因此可以使别的亲戚加入到这个关系网络中,扮演调解者、支持者的角色,调解案主和其父母的恶劣关系,让双方感受到家庭的力量；（2）并为案主提供精神支持,使其走出家暴的阴影,甚至可以暂时为案主提供在父母身上感受不到的家庭温暖；（3）对施暴者进行适当的教育,传授正确的家庭相处方法；（4）同时也会和案主校内的老师联系,向学校反映了关于案主在校内学到关于“正当防卫”错误引导,要求学校能重新给案主一些正确的保护自己的正确措施.
3.以宏观环境为介入核心
以宏观环境为介入核心,为案主创造可持续发展的良好社会氛围.宏观环境系统的影响力没有微观、中观环境系统大,但很多微观和中观层次的行为都需要干预其所在的宏观环境.来自农村的案主的家庭在生活方式、价值观、行为方式等方面存在偏差.这种经过长时期形成的宏观环境需要可持续性的社会工作介入来间接解决案主问题.具体做法有：（1）完善立法与执法,保护青少年的最大权益在立法上；（2）提高整个家庭的道德素质,创建学习型家庭,从根本上切断家暴的源头.鼓励家庭成员学会换位思考,可通过将案主的家庭聚在一起进行角色扮演、对话训练；（3）建立多机构多部门的支持体系,当青少年遭遇家庭暴力,妇联、居委会、政府相关部门要直接介入.医院、学校应建立专门的心理救治室,一旦发现遭遇家暴的青少年立即为其治疗并通知相关的部门,由他们出面干预.社会工作者可在社区、学校等地方进行反家暴的宣传,并成立维护青少年权益的法律志愿者队伍,为遭受家庭暴力侵害的青少年提供法律保护与救助.
三、讨论/思考
生态系统理论与社会工作具有内在的契合性,认为每种环境都有其内在的潜力:一种支持性的社会支持网络,一种友好性、滋养性的环境,可以减轻社会功能失调对人所造成的负面影响,而敌意性、破坏性的环境则会降低人的抗逆力.虽然本文在分析案主问题、介入个案过程中对三个系统都进行了研究讨论,但并没有厘清三个系统在实际运用过程的主次地位.因此我们在实务过程,首先要对他的微观环境进行评估,了解在这个系统受到破坏的是引发问题的直接原因,之后再从他的相互联系的各个系统,如中观环境、宏观环境或是各个子系统之间的关系去分析问题.同时生态系统理论还存在这样的缺点：对系统的理解过于笼统,无法很好地解释系统通过什么机制影响个体、不同系统之间如何相互影响.由此来看,运用生态系统理论时注意应结合社会工作的基本价值理念,避免一定程度理论运用的机械性.在运用该理论时我们应该警惕应用中会出现的问题,努力增加该理论和方法的匹配度、适用性,在实务中积极运用该理论使其得到更好的发展,创新方法,从而更好地解决青少年家庭暴力问题.
参考文献：
[1]刘敏,张凯.生态系统理论视角下社会工作介入孤独症家庭的路径研究——以芜湖市为例[J].开封教育学院学报,2017,37（6）:281-282.望[J].江海学刊,2013（3）.
系统理论论文参考资料：
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